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1、海底世界 教学设计（第2课时） 光明中心小学 谭仁丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话。3、激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点。教学难点：通过学习激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习导入，激趣探奇1、通过上节课的学习，我们知道，海底真是个景色奇异、物产丰富
2、的世界。 (板书:景色奇异物产丰富)2、今天海底小纵队巴克船长邀请我们去海底探险，同学们想去吗？就让我们一起去游览那神奇的海底世界吧!(播放海底世界的视频)师朗诵:在大海的深处，各种各样的鱼快乐地游来游去,他们互相玩耍着、嬉戏着,快看它们正成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的水草,啊!多么美丽迷人的(海底世界)啊!【设计意图】：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带进海底美丽景色的情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。二、赏读课文,读中体验。师:多么
3、美丽迷人的海底世界啊。接下来，让我们一起走进课文,去品位书中的文字,相信那里的海底世界一定也会让你乐而忘返的。师:可是呀!海里的小动物向我们提出了一个问题,要是我们回答对,才可以进入大海,同学们,有信心吗?生:有。师:请同学们打开书89页,看看小动物向我们提出了一个什么问题?生:你可知道大海深处是怎样的吗?师:请大家用文中的一句话来概括一下。迅速地找一找（关键句）。生:海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。(板书:景色奇异物产丰富)【设计意图】：课文以提问作为开头，开门见山地激发了学生学习的兴趣。通过对疑问句的质疑，充分调动了学生探索海底世界的欲望。引导学生去文中答案，进而引出课文的中心句。学习
4、“海底景色奇异”这部分。我们可以顺利地进入大海了,那就让我们共同来认识一下这个世界吧!(课件出示)请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段,你可以大声地朗读,也可以小声地读,还可以和同桌一起读,并且边读边想,你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异,并用波浪线把它勾画出来,找到后,和同桌交流一下。1、来,把你读书的收获,与全班同学共同分享。谁先发言?生1、“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。师:奇异在哪儿?(生说)师:引导生理解“波涛澎湃”的意思。师:那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!（课件）谁能读读这个词?(生读)再读,你还可以读得更好一些。师(播放课件)瞧,海面上波涛澎湃的时候,海底却依
5、然很(宁静)。这景色的确够奇异的!来,我们一起来读读这句话,感受一下这奇异的景色。2、师:在这一自然段中,你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异?生:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。师:为什么觉得奇异?生:因为前面说500米以下就全黑了,而这一句却说有许多光点像闪烁的星星,这很奇异。师:哦,老师听明白了,你是觉得海底“暗中有光”非常奇异,对吧!(板书:暗中有光)师:那你们能把这奇异的景色给读出来吗?让老师也感受一下。(能)真有信心,那现在我们来男女生比赛读一读,看谁读得最好。(读后两句)师:我们还是先请男同学来吧!男同学准备好了吗?我们期待着你们的精
6、彩表现!(男读)。师:读得不错,女同学,该你们了,有信心读好吗?好,老师为你们加油!(女读)师:你们读得都很好,都让我感受到了海底那奇异的景色!【设计意图：抓住重点词“波涛澎湃”，想象波涛澎湃会发出怎样的声音，对比体会海底的宁静，学生认识深刻，而黑暗中有亮光可结合课件中的图片来欣赏体会。3、师:是呀,海底是个多么奇妙的世界呀!那这样的世界是否没有一点儿声音呢?(生说:不是的。)你怎么知道的?(生说:因为海底要发出)你是怎么听到的?(用水中听音器)如果不用水中听音器,能听到吗?(不能)为什么?生:因为动物们在窃窃私语。4、理解“窃窃私语”。1）海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么,想些什么呢?你
7、们同桌两个同学就像小蜜蜂一样凑在一起“窃窃私语”吧! (同桌在一起窃窃私语)2）你们喜欢这些描写声音的句子吗?那就让我们带上水中听音器来读一读这段话。（指名读，通过朗读体会“窃窃私语”。）【设计意图】：从“窃窃私语”这个词入手，让学生同桌间演示，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这是所有同学都应该理解的词语。5、除了文中提到的这些声音, 海底的动物们还有可能发出哪些声音呢?(生说)6、如果能用上这样的句式连起来说一说,那就更好了。思考十秒钟,谁来? 延
8、伸说话（尽量用上叠词）(出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像,有的像,有的像)(指名说。)7、原来看似宁静的海底还真热闹。（板书：静中有声）8、海底动物发出的声音真有趣呀，更有趣的是它们吃东西的时候,行进的时候,遇到危险的时候。（引读）9、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第三自然段。【设计意图】：引导学生根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。这种“有的像一样”的句式训练，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。中上等学生
9、都应该会用。学习“海底物产丰富”这部分。1、过渡：孩子们,海底不但景色奇异,而且(物产丰富)。2、明确要求（课件出示）：那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢?请大家合作读课文4、5、6自然段,其他同学仔细听，从中寻找答案,并用自己喜欢的符号把它勾画出来。(生读书)1）指名答海底物产丰富表现在哪里? 师相机指导（相机板书：动物、植物、矿物）2)你们刚才说得都很好,谁能用一句话，概括得再简练一点。 3、是呀,海底的物产的确非常丰富,光是动物大约就有三万种。它们还各有各的活动方法,你瞧，像我们迎面而来的海参是靠梭子鱼形影不离的乌贼和章鱼贝类（引读） 1）这些动物里面，你最喜欢谁的活动方式？你对哪种动
10、物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？2）接下来让我们进入动物自我介绍环节，好,谁来?预设：甲：大家好,我靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米,你们猜猜我是谁?师:谭老师想问一问海参:四米长吗?生:不长。师:那你每小时只能前进4米,爬得是快还是慢?师: 你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？ 谁再来?乙:大家好,我的身体象梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比火车还快,你们能猜出我是谁吗?师:这真是一条可爱的梭子鱼!谁再来介绍其它的动物?丙和丁:我是乌贼他是章鱼,我们是一对好朋友,我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。真是有礼貌的章鱼!生:大家好,我能自己不动,巴
11、在轮船底下做免费的长途的旅行,记住,我是免费的。你们说我是谁?师:有机会,你也要带着老师和同学一起去旅行哟!师:哦,你们表演得真棒！3）现在我们来做个小游戏猜谜语（课件出示）（海豚）4)多么有趣的海豚呀，同学们可以通过你们的朗读,让老师感受到动物们活动方式的有趣吗？(男女生比赛读）5)来,我们一起来读读这一自然段,让你的同桌和你一起来分享它们的有趣!(齐读第四自然段)【设计意图】：通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性，也带动了不同层次的各类学生的兴趣
12、。让他们自主选择适合自己的学习方法。三、总结全文,升华情感。1.(播放课件)师朗诵:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!各种动物奇特的活动方式,植物的多种色彩,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异。据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富,石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹,海底真是个,齐读最后一自然段。2.生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”3.师:这也是发自我们内心的赞美，请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!4.师:这也是赞
13、美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。四、拓展活动1、通过今天的学习，我们知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。但这仅仅是海底的冰山一角，海底是一个神秘的世界，更是一个令人向往的世界，大海正静静地等待你们拿着科学的金钥匙开启神秘的大门。 2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。3.在此，我再给大家推荐两本书：海底两万里，少年百科全书。【设计意图】：作业的设计，充分体现了学生学习的自主性，集“趣味性、层次性”为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展学生语文水平的能力。特别是发展练习主要针对接受知识快的同学设计五、板书设计：23 海底世界景色奇异物产丰富 暗中有光 动物 静中有音 植物 动物
