《小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、扁鹊治病教学设计教学目标：1、学习 8 个生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。教学的重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。3、教学课件教学时间：一课时教学过程：课前活动师生谈话了解中医的特点一、 导入新课师：我知道同学们一定读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧，那你读过哪
2、些故事？明白了哪些什么道理？生：说（亡羊补牢南辕北辙并且说出道理）师：今天，老师和同学们一起再来学习一个寓言故事，扁鹊治病（板书课题）看看又能从这个故事中懂得什么道理？（生齐读课题）二、 预习探究师：课下，老师让同学们进行了预习，现在老师来检查一下大家的预习情况，有没有信心迎接老师的检查？生：有师：课件出示三个问题1、出示词语。2、这篇课文讲了一个什么故事？3、你对于扁鹊有哪些了解？（适时补充扁鹊的资料）三、 品读体验师：刚才通过大家的回答，可以看出课下都进行了认真的预习，现在请同学们打开课本，让我们一起走进课文，选择自己喜欢的读书方式，边读边思考：（课件出示问题）扁鹊几次见了蔡桓公？都说了什
3、么？结果如何？生：汇报师：课件出示四次见蔡桓公的情况总结师：同学们读得都非常认真，那让我们再次走近扁鹊和蔡桓公第一次见面时的情景。（课件出示第二自然段）师：谁起来读一下这个自然段？生：读师：谁评价一下他读得怎么样？生：评价根据学生的评价再让学生读。师：你从这一段中知道了什么？生回答：引出板书：扁鹊医术高超蔡桓公固执己见师：通过这一段我们可以知道扁鹊的说话态度如何？那大王的态度又如何？从哪儿可以看出来？生：回答扁鹊的诚恳大王的不以为然不放在心上师：那我们再带着这样的语气来读一下这一段。生：读此时分角色朗读课文。师：此时大王没有接受扁鹊的意见，扁鹊走了，走了之后，他的心里会想些什么呢？此时引导学生
4、想象扁鹊还会同大王说他的病情，为学习下文打下基础。师：大家真会说，那我们回想一下，刚才我们是怎样来学 一段的？生： 学法有感情的 抓住重点的 来体会人物的性格根据 境揣摩人 的想法 ：大家 的真好， 在就 同学 着 才的 些学法，来学 扁 第二、三、四次 蔡桓公的情景。（ 件出示小 学 要求）此 根据 堂生成适 控。同 学生明白寓言 含的道理。板 ：防微杜 听取正确的意 四、 写法 ： 才大家都学得非常 真， 我 来看一看，本文在写法上有什么特点？生：按照 序来写的 ：通 了哪些 表 出了是按 序写的？生：有一天 了十来天十天以后又 了十几天五六天之后 ：你 通 些 可以知道什么？生：蔡桓公的
5、病由 到重，由重到死亡得 一个 程，前后一个多月的 ，蔡桓公的病就 展到无 可治的程度， 悄然不 ，却来 汹涌，暗含了防微杜 的道理。 ：蔡桓公 死前他又会 些什么呢？生：说再次引导学生体会人物的想法五、 巩固延伸师：刚才大家通过学习知道了成功的固执己见，不听取别人的正确意见，最后导致了因病不治而亡的后果，如果能够跨越时空的话，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话后，又会说些什么？请同学们就已跨越时空的对话为题，用一两段话写一写。六、 布置作业课下搜集一些寓言故事，召开一次寓言故事会。扁鹊治病教学反思我执教了一篇扁鹊治病的文章，之后又听了九节课，使我受益匪浅，同时也认识到了自己的课堂教学中的
6、不足，我将以此为锲机，努力提高自己的课堂教学，使课堂教学实现真正的自能高效，结合课堂教学实际，浅显的谈一下自己感受。扁鹊治病这是一篇非常有趣的课文，人物形象栩栩如生 ,故事情节曲折动人 .对学生来讲 ,是一篇非常有吸引力的课文 .同时学生理解和掌握课文也比较的容易。这篇课文的教学重点是:1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解 讳疾忌医是十分有害 的道理 ;2、有感情地朗读课文 , 读出人物的语气 ,体会人物的思想感情。 3、揣摩人物的一些想法。我的教学设计是让学生自读自悟.首先让学生明白扁鹊一共见了蔡桓公几次,都说了些什么？结果如何？然后着重去品读扁鹊第一次见蔡桓公时的情景，品读完之后，我再和学
7、生们总结学法，让学生带着这些学法小组进行学习，突出学生的自主合作探究的学习方式，让学生自读自悟,将大量的时间留给学生 .目的是培养学生自主学习,解决问题的能力.最后再从蔡桓公的各种细节中分析出提出 讳疾忌医 . 让学生明白 讳疾忌医是有害 的道理 .在拓展延伸的环节，跨越时空的对话这个环节中，由于时间不足，没能让学生充分的展示出来，没能达到预定的目标。这个环节如果展示充分了，能让学生进一步体会到人物性格，进一步体会到防微杜渐的道理。最后我还省略了一个环节，理解文章的写作特点，就是按照时间顺序来写的，是通过哪些词语表现出来的，如果展示出来，使学生能够进一步加深理解“防微杜渐”的道理。有感情地朗读课文,读出人物的语气,体会人物的思想感情 .我认为在这一点上自己做得很不足.一是担心时间不够,二是没有将有感情地朗读与分析人物形象有机地结合在一起,两者脱节了 .三是在学生的朗读中没有做到体会人物的思想感情 这个教学目标 .回顾这堂课 ,值得思考和改进的地方还很多.比如 ,人物分析单调了 ,没有将蔡桓公和扁鹊这两个人物放在一起对比分析 ;没有真正体会人物的内容想法等等， 在以后的教学中， 还需再接再厉，努力实现课堂的自能高效。析 析
