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1、我要的是葫芦(第一课时)蒋惠芳教学目标:1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”个生字,会写“挂、哇”个生字。2、初步感知课文,能正确、流利、有感情地朗读课文第和第自然段。3、通过看图和学文,引导学生感悟葫芦的可爱,也为小葫芦的变黄、脱落而可惜。教学重点:正确认读生字,了解葫芦的生长过程,感受葫芦的可爱,并能有感情地朗读第自然段。教学难点:通过品词品句来感受葫芦的可爱,并能通过朗读表达出来。教具准备:自制课件、生字卡片教学过程:一、激趣导入1、小朋友,我们看大屏幕,这是什么?板书:“葫芦”,谁来跟它打声招呼?指名读(强调“芦”一个字时读第二声,和“葫”在一起的时候读轻声)怎么记住这两个新朋友?(葫芦
2、是一种草本植物)对于葫芦,你有什么了解?2、师简介:葫芦嫩的时候可以当蔬菜食用,老了以后硬壳可以当器皿,由于它的形状可爱,许多人还喜欢在它上面画画,制作工艺品呢!(出示工艺品的葫芦图)你们看,这就是人们用葫芦制成的工艺品,漂亮吗?3、今天我们就一起来学习一篇跟葫芦有关的课文,出示课题、齐读。二、反馈预习情况,感知课文的主要内容。1、检查认读生字情况。()出示带拼音的生字:葫芦藤、盯着、邻居、哇),谁会读?(指名读开火车读)()交流识字的方法盯:你能根据“盯”的偏旁来想想它的意思吗?哇:一般跟在句子的最后,是一个语气词,和我们以前学过的“吗、呢、吧”差不多。邻:形声字。2、指名分段读课文,正音。
3、3、课文主要讲了一件什么事?课文讲了有个人种了一棵葫芦,开始(葫芦长得很可爱),后来(葫芦叶子上爬满了蚜虫,邻居劝他治一治,他不听),结果(小葫芦一个一个都落了。)(自由说指名说同桌互说)同学们总结的真好!读完能够说出来课文里讲了什么,这说明你读书的时候动脑筋了,这叫会读书。三、学习课文第一段。、小朋友,让我们一起跟着那个种葫芦的人,去看看他种的葫芦吧!自由读第一段。、会读书的小朋友,读着读着,他的小脑瓜里会出现一些画面,读了这一段,透过这些文字,说说你仿佛看到了些什么?反馈:()第句:细长:写出了葫芦藤的样子,细细的,长长的。还可以说:细长的什么?长满:葫芦叶子长得很多,很茂密;雪白:写出了
4、葫芦花的颜色;绿叶:看到了叶子的颜色。师小结:是啊,在绿绿的、茂密的叶子丛中,点缀着几朵雪白的小花,这是一幅多么美丽的图画呀!你能把这美丽的图画通过朗读送给大家吗?()第句:花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。你能给“挂”找个意思相近的词语吗?课文中用“挂”给你什么感觉?(你好像看到了葫芦在风中干吗?体会葫芦的动态美)()第句:出示:多么可爱的小葫芦哇!(你能从语气词和标点符号中感受到小葫芦的可爱,很了不起!)师:你觉得这些可爱的小葫芦在一起会干些什么呀?(说悄悄话、荡秋千、捉迷藏、休息)()第句:你读懂些什么?(每天都、几次)师:小朋友,假如你就是那个种葫芦的人,看到自己的葫芦长得这么可爱,你还会
5、怎么说?怎么做?(去摸摸它们、施施肥、浇浇水、跟它们说说话)()小朋友,这短短的几句话,不仅让我们看到了葫芦的生长过程,还让我们看到了那么可爱的葫芦,体会到了那个人对葫芦的喜爱。你能把这几个词语按葫芦的生长过程来排一排吗?( )结葫芦( )开小花( )种葫芦( )长绿叶四、学习第段:、小朋友,这些葫芦长得这么可爱,种葫芦的人也盼望着能有个好收成,可是,最后的结果怎么样呢?(出示图片)、观察图片,出示句子,指导朗读、小朋友,老师觉得你们真了不起,通过你们的朗读,不仅让我看到了这些小葫芦在慢慢地变黄、脱落,还让我体会到了种葫芦的人难过、伤心的样子。五、小结存疑出示两张图片:原本这么可爱的小葫芦,最后却一个个变黄,落了,聪明的小朋友,你有什么疑问吗?(为什么本来这么可爱的小葫芦,结果会变黄、落了呢?)下节课,我们一起去找找原因,好吗?六、书写指导,学生描写。(挂、哇)板书:、我要的是葫芦 可爱 ? 落