《两位数加一位数(进位)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两位数加一位数(进位)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两位数加一位数（进位）教学目标（一）使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法.（二）使学生理解并掌握“进位”加法的算理.（三）培养和发展学生的思维和语言表达能力.教学重点和难点重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法.难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题. 教学过程设计（一）复习准备1. 听算式写得数.8 + 59 + 37 + 86 + 62 .看算式（卡片）说得数.35 + 285+ 45+ 204 + 3320+ 1460+ 2117+ 8026 + 503.口答：（1）下面各题先算什么？再算什么？结果得多少？30 + （9 + 5）40 + （5 +
2、5）（2）27 + 2=说一说你是怎样算的？两位数加一位数的计算方法 是怎样的？板书：师：两位数加一位数，要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加.（二）学习新课1. 导入.将27+ 2变成27+ 5.师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容.板书课题；两位数加一位数2. 教学例1 .（1）教师示范，建立表象.教师先摆27根小棒（2捆零7根），再在7根的下面摆5根.演 示7根小棒加5根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成 一捆是一个十，并放在表示 20根的2捆一边（表示进位）.（2）学生操作，强化表象.教师指导学生操作.让学生先摆出27根小棒（2捆零7根），再摆出5
3、根小棒.（检查全班学生操作是否“到位”）师：7根小棒加5根小棒是多少根？ （12根）把12根小棒中的10 根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多 少根？（ 一共是3捆零2根，是32根）（3）语言表述，内化表象.师：刚才我们用摆小棒的方法演示了 27加5的计算过程，谁能 用自己的话再把这个过程说出来？（指23名学生叙述.为了突 出“进位”，学生回答后，教师要追问学生 ）师：结果为什么多了 一捆？（4）抽象概括，弄清算理.师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算27+ 5应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同 学互相讨论.指名由学生表述，教师板书：想：7
4、加5得12, 20加12得32.师：27里面只有2个十，加上5以后，为什么得数里多了一个 十？（因为个位数相加时，满十要向十位进 1,所以得数里多了 一个十）师：今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法.（补充课题,板书“进位”）两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位 数，个位满十，要向十位进 1.编成儿歌：相同数位要对齐，再从个位数加起，个位满十别着急，请向十位去进一.请同学们和老师一齐读两遍.及时仿做，巩固新知.口算练习（出示卡片）46 + 527+ 835+ 944 + 874 + 953+ 866+ 789+ 426+ 838+ 967+ 556+ 63. 导学”做一做”第1题.板
5、书：5+ 35=师：这道题与刚才做的题比较有什么变化？(两位数与一位数交换了位置)这道题该怎样计算？(1) 让学生独立摆学具，教师适当提示.(先摆5根小棒，再摆35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒 捆成一捆，放到30根一边，一共是4捆小棒，是40根)(2) 请一名学生上讲台摆学具，讲算理.(3) 教师板书：想：5加5得10, 10加30得40.(4) 仿例练习：38 + 186+ 249 + 578+ 64(三) 巩固反馈1. 说出在里填几.(投影片)2. 看谁算得又对又快.58 + 76+ 5736+ 207+ 4068+ 949 + 69+ 625+ 384+ 563
6、. 照样子填数.4. 游戏一一夺红旗.采取分组接力赛的形式，每组 5人，每人一题，把得数填在方框里，从后往前传着做，看哪一组做对的题数多且速度又比较快，哪组夺得红旗.课堂教学设计说明两位数加一位数进位加法是在 20以内进位加法和整十数加两位 数的基础上进行教学的，所以设计了 3组复习题做铺垫和迁移， 使新课的导入自然，点题精要.针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立 表象是完全必要的.在指导学生操作，强化表象时，特别注意指 导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯， 还是对 学生接受新知识，分散难点都是极为重要的. 对“做一做”的导 学，设计的恰到好处.再一次指导学生操作，再一次讲述，既有“摆”的升格，也有“讲”的升华.使学生切实弄清了算理，掌 握了算法.编成儿歌紧扣教学内容，突出了重点知识，且把知识 形象化、趣味化了，使学生读起来朗朗上口，记起来方便容易. 夺红旗游戏的设计具有一定的高度和难度，可以根据本班学生的情况适度编题.如：把第一个数改成一位数.板书设计
