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1、How are you本单元主要围绕How are you? 及其相应的四种应答句展开教学。综观本册教材的上半册内容，从第一单元的Hello! / Hi! 第二单元的Good morning. / Good afternoon. / Nice to meet you. 第四单元的Goodbye! / See you. / Good night. 到本单元的How are you? 互致问候的礼貌用语贯穿始终。除问候语之外，本单元还介绍了八个学习用品类单词，并复习巩固了前几单元中的部分交际用语。随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英
2、语互致问候，自觉将所学英语运用于日常交际中。 一 教学内容：Unit 5 How are you? 第一课时。 二 教学目标： 1 知识目标：能听懂、会说日常交际用语How are you? 及其四种应答语：Fine, thank you./ Fine, thank you. And you? Im fine, too./ Not bad, thank you./ Not so good. Im sorry. 2 技能目标：能运用所学口语进行交际。 3 情感态度目标：鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所学英语运用于日常交际中。教育学生要多关心问候身边的亲人和朋友。 三 教学
3、重点、难点： 能学会使用问候语How are you? 及其四种应答语。 四 教学准备： 1 教具准备：人物头饰、教学课件。 2 板书准备：课题Unit 5 How are you? 五 教学策略及教法设计 教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个牛津小学英语3A Unit5 How are you?第一课时课件。 教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补
4、。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。 六 教学过程： Step 1 Warming up 1 Greetings. 2 Free talk: Whats your name? Nice to meet you. I have a friend. Do you know who he is? (课件显示 Lan Ya
5、ngyang ) Do you like him? Now, greet him please. 3 Sing a song: Hi, Lan Yangyang. ( Tune: Hi, Nancy.) 设计意图：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题
6、。 Step 2 Presentation 1 Teach and learn: How are you? Fine, thank you. 1） T: 如果你想问Lan Yangyang身体好吗？怎么问呢？How are you?(出示句子) 2）Read after teacher. 3）S1: Hi, Lan Yangyang. How are you? Lan Yangyang: Fine, thank you.(出示句子) 4）Read after teacher. T: It means“很好，谢谢你。” 5） T: I will divide you into 4 guoups.
7、 If you do a good job, you will get a star. Work in pairs. 设计意图：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。 2 Teach and learn: Fine, thank you. And you? Im fine, too. 1） T: Who can
8、 greet me by using How are you? S1: How are you? T: Fine, thank you. And you?(引导学生说出Im fine, too.) (出示句子) 2） Read after teacher. 3） Point out: And you?= And how are you? 4） Work in pairs. 3 Teach and learn: Not bad, thank you. T: Its Sunday. Its nine in the morning.( Show a clock.) Lan Yangyang is i
9、n the park. David meets him.What can he say? S1: Good morning, Lan Yangyang. How are you? Lan Yangyang: Not bad, thank you. T: If you are fine, you can also say Not bad. (出示句子) 2） Read after teacher. 3） T: How are you? Ss: Not bad, thank you.( one by one ) 4） 师在以上三种回答后画笑脸，告诉学生，身体好这三种回答都可以。 5） Chant.
10、（课件） Hello, hello, how are you? Fine, fine, Im fine. Hello, hello, how are you? Not, not, not bad. 师生一起Chant. 设计意图：通过chant的方式很好地巩固了所学知识,让他们很容易上口。 4 Teach and learn: Not so good. Im sorry. 1） T: Its three in the afternoon. (Show a clock.) Its very cold.Lan Yangyang is still in the park. What can you
11、say to him if you meet him? S1: Good afternoon, Lan Yangyang. How are you? Lan Yangyang: Not so good.(师装作咳嗽的样子) 2）Read after teacher. (出示句子) T: It means“不太好。”（画哭脸） 3) T: How are you? S1: Not so good. T: Im sorry. 4)Read after teacher. (出示句子) T: It means“对不起” 告诉学生，要学会关心问候身边的亲人和朋友。 设计意图：新课标要求，学习语言一定要与
12、生活实际联系，在教学中设置真实的情景，可以让学生能够更好地理解并运用所学的交际用语。我在教学中，借用了学生喜爱的懒羊羊这一角色，并设置了懒羊羊在公园里与朋友交谈、玩耍这一情景，学生很感兴趣。 5 Teach and learn the dialogue. 1） T: Its Sunday. Mike and his friends are all in the park. What can they say? Look and listen carefully.(课件播放A部分动画) 2）T: Open your books and turn to page 30. Listen and re
13、peat. 3 Ss read by themselves. 4）Read together. 5）Act. Picture1T: Who wants to be Nancy? Who wants to be Mike? （给学生戴上头饰，表演完加五角星） Picture 2 3 4 同Picture 1. 设计意图：对于三年级学生来说，戴头饰表演可以让学生更感兴趣，更积极地投入表演，同时也能让学生对课文中的人物更加熟悉。 Step 3 Consolidation 1 Do some exercise.(课件) 1）如果你想问对方好不好，应该说（ ） A Nice to meet you. B
14、 How are you? 2) 如果你身体很好应该说（ ） A Not bad. B Not so good. 3) 如果对方说Not so good，你应该说（ ） A Thank you. B Im sorry. 2 当个小小编剧家。（用所给提示，同桌编写对话） 1）时间：早上九点；哭脸。 2）时间：下午三点；笑脸。 （课件显示钟和哭脸、笑脸） 设计意图：当个小小编剧家这一练习设计很有必要，这等于给学生创设了情境，可以让学生把本课所学的语言知识在一定的情境中灵活运用，把知识转化成技能。 Step 4 Summary 1 学习了How are you?问候语，共有四种回答，分别是？（引导学生归纳） 2 数一数，今天哪一组表现最好？表扬获胜的小组，并鼓励其他小组继续努力，争取下次有更好的表现。 Step 5 Sing a song: Hello! How are you? （课件中的小喇叭按钮） 七 板书设计 How are you ?Fine, thank you. Not bad just so so
