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1、小学语文二年级说课稿:日记两则教学设计资料 一、教材分析小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的激动。?日记两那么是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去察看生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的激动化为自己的行动。这篇课文记录了“我的两次“梦。记录了“我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差异。“我那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义
2、。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。二、教学目标1.认识“那么、昨等13个生字。会写“份、粉等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。三、教学重点:学习13个生字,会写8个字。知道日记和作文的不同。四、教学难点:学会多想想别人,少想点儿自己。五、教学时间:2课时六、教学过程第1课时一 激趣学习日记格式过渡:今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?1.课件显示:动画双胞胎分别出示
3、作文和日记。问:小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?2.小组讨论。3.动画小结:小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧。一 学习生字1.请小老师带读生字,老师正音。2.指名读、开火车读。3.交流记字办法。三朗读感悟第一那么日记。1.自由朗读课文,想一想:“我做了一个什么梦,幻想成真了吗?2.指名答,教师板书。3.小组分工读,指名读。指导:“我的幻想没有实现,要把“我不快乐的语气读出来,还要注意标点的停顿。4.“我为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容。5.指名答复。6.指名、分组或齐读第一那么日记。四小结写日
4、记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来。一 指导写字1.认读要写的字,教师重点正音。昨平舌音 娘声母是鼻音 晴韵母是后鼻音2.察看字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写,让学生迁移运用。3.示范书写,重点指导。女字旁:撇点的撇写长一些,第三笔不要超过右边的撇。日字旁:写得瘦长一些,折笔稍向里收。妹:右边的部件上横短,下横长。读:第五笔是横钩,不是横折钩,最后一笔是点,不是捺。第2课时一 复习检查1.出示课件:小朋友,你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记。还
5、记得我和哥哥有什么不同吗?2.学生答复课件提出的问题。二朗读感悟第二那么日记。1.指名分段读课文,大家评议。2.自由朗读课文,思考:“我又做了一个梦,梦见了什么?3.齐读要求会认的生字,自读,开火车读。4.老师范读,小组打擂台读,个人比赛读。指导:要把“我梦中开心的事,快乐的语气读出来。5.讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?a 阿英妹妹来自哪里?b 阿英妹妹是个怎样的孩子?失学、好学c 妈妈小气吗?6.指名或齐读第二那么日记,说说你感觉“我是个怎样的人?三稳固生字1.用生字卡片检查生字认读情况。2.请记字记得牢的同学说说记字办法。3.自己再读读记记生字,同桌检查读生字。4.完成“看看写写练习。四课后作业按照日记的格式写一那么日记。提示:1今天你做了什么?2你到过什么地方?看到或听到了什么?3你最想干什么?4今天发生了什么事,你的感受怎样?是快乐、伤心还是懊悔.