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1、精品化学学习资料奇妙的二氧化碳学情分析 学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教材分析知识点1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴别二氧化碳。2.学会通过观察实验，从中归纳二氧化碳的某些性质；3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。重点1.二氧化碳的化学性质；2.化合反应和分解反应的特点。难点对两种反应的理解和区别易混（错）点 化合反应和分解反应考点 二氧化碳的化学性质学科特性 实验型教学目标知识与技
2、能 使学生了解二氧化碳的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握二氧化碳的化学性质。过程与方法 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度与价值观 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风教学方法与手段 讲授法、实验法自信课堂教学进程一、激趣导入 生发自信意大利的屠狗洞的故事二、自主合作 彰显自信1、探究（一）：实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。现象：澄清的石灰水变浑浊说明：汽水中溶有二氧化碳。探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。现象：塑料瓶瘪了。说明：二氧化碳溶解于水了。结论：二氧化碳能溶于水。探究（二）：演示实验：现象
3、：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质碳酸,碳酸不稳定，受 热易分解，又生成二氧化碳和水反应式：二氧化碳+水碳酸CO2 H2O H2CO3碳酸二氧化碳+水H2CO3 CO2 H2O3、 探究（三）学生实验：向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。现象：澄清变浑浊说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）反应式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O二氧化碳的化学性质：（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。化合反应：由两种或两种
4、以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。 （2）二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧； （3）二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。判断下列反应是化合反应还是分解反应：镁+氧气氧化镁 木炭+氧气二氧化碳三、展示提升 赏识自信 让学生亲自动手做探究实验四、拓展延伸 完善自信 二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的二氧化碳的含量，看是否会威胁到人的健康。二氧化碳对人体健康的影响空气中
5、二氧化碳的体积分数（%）对人体的影响1感到气闷、头晕、心悸45感到气闷、头痛、眩晕6使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。 巩固练习、考点早实践 1.下列变化中属于化学变化的是( )A.干冰用于人工降雨B.用干冰制造舞台云雾C.二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊D.干冰气化吸收热量2.下列关于二氧化碳的描述正确的是( )A.向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳,溶液变蓝B.二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器倒入另一个容器 C.干冰就是冰D.空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡板书设计：1. 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应计2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应可以用来检验二氧化碳3.实验室制取二氧化碳药品：大理石或石灰石、稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 4.二氧化碳对人体健康的影响课后反思： 本节课，强调教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生则是在积极参与主动探究、勤于动手的氛围中自主学习，在学习中主动发现问题，通过小组间合作交流的方式来解决问题，使学生真正成为学习的主人。
