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1、咏柳教学设计教学目标： 1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。2.正确、流利地诵读咏柳，背诵古诗。3.想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。体会诗人喜爱春光的思想感情。 教具准备 ： 多媒体课件教学过程 ：一、知诗人，解题意师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）今天我们就来学习咏柳。1.关于作者，你知道多少？贺知章 唐代著名诗人、书法家。属于盛唐前期诗人。贺知章诗文以绝句见长，著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵。2.题目
2、“咏柳”是什么意思？ 咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。3.指导朗读。教师范读。诗歌节奏如下：碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。学生自由读。集体交流。知名朗读古诗，纠正字音，学生之间互相作出评价。4.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家再一次轻声读一遍古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。 二、释字词，明诗意碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。妆：（课件演示妆的演变过程），左右结构，注意“女”
3、的写法。意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。丝：最后一横要托住上半部分。绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。课件展示剪刀，引导学生理解。理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！碧玉一样梳
4、妆成的高高柳树,千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。来不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。三、想意境，悟诗情1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？预设：似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。2.你觉得句中的哪个字用得好，说说你的理由。预设：上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？点名读，其他学生说画面。3.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？示例：将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子
5、剪得像手掌它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。总结：此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。本诗通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。四、横纵观，拓视野课堂小结：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜爱的读一读下来，朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。板书设计： 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 咏柳 赞美柳树-赞美春天 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
