《《咏柳》教学设计[683].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《咏柳》教学设计[683].doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、咏柳教学设计教学目标: 1.会认“咏、妆”等6个生字,会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。2.正确、流利地诵读咏柳,背诵古诗。3.想象画面,用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。体会诗人喜爱春光的思想感情。 教具准备 : 多媒体课件教学过程 :一、知诗人,解题意师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。)今天我们就来学习咏柳。1.关于作者,你知道多少?贺知章 唐代著名诗人、书法家。属于盛唐前期诗人。贺知章诗文以绝句见长,著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口,千古传诵。2.题目
2、“咏柳”是什么意思? 咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱美柳树。3.指导朗读。教师范读。诗歌节奏如下:碧玉/妆成/一/树高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,用喜爱、惊叹的语气来读。学生自由读。集体交流。知名朗读古诗,纠正字音,学生之间互相作出评价。4.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家再一次轻声读一遍古诗,画出不理解的词语。利用手中的工具书,查一查,理解诗句的意思。 二、释字词,明诗意碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。妆:(课件演示妆的演变过程),左右结构,注意“女”
3、的写法。意思是装饰,打扮。 一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?通过课件演示“妆”的演变过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人。丝:最后一横要托住上半部分。绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。理解重点词语意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。课件展示剪刀,引导学生理解。理解重点词语意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!碧玉一样梳
4、妆成的高高柳树,千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。来不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。三、想意境,悟诗情1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?预设:似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。2.你觉得句中的哪个字用得好,说说你的理由。预设:上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?点名读,其他学生说画面。3.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?示例:将小草剪得像绿色的地毯;将枫树的叶子
5、剪得像手掌它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。我们可以借助这一生动形象的比喻,来拓展孩子们的思维,培养学生的口头表达能力。总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。本诗通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力,表达了诗人对春天的无限热爱。引导学生根据对古诗的理解来感情朗读,使之做到与文本的真诚交流,从而达到感情升华。四、横纵观,拓视野课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀请在下面的三首诗中,选一首喜爱的读一读下来,朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值。板书设计: 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 咏柳 赞美柳树-赞美春天 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀