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1、利用现代信息技术构建时事述评课的教学形式利用现代信息技术构建时事述评课的教学形式利用现代信息技术构建时事述评课的教学形式 政治科组 王伟宏时事述评课是政治课教学中专题性较强，能积极培养学生创造性思维的一种课型，随着现代信息技术的介入，其学习过程不断得到优化，大大促进了素质教育.xf.雪风网络xf教育网的施行。作为一名政治课老师，我正尝试利用现代信息技术积极探究时事述评课的教学形式。一、 现代信息技术在时事述评课教学中的运用是时代的要求教育.xf.雪风网络xf教育网产生于社会并随着社会的开展而开展，人类消费活动中的先进技术和手段随着社会的开展必然运用到教育.xf.雪风网络xf教育网教学中。在21
2、世纪的今天，把现代化科学技术的成就运用到教育.xf.雪风网络xf教育网教学活动中，是教育.xf.雪风网络xf教育网开展的必然趋势，也是施行素质教育.xf.雪风网络xf教育网的客观要求。运用计算机多媒体等现代信息技术，改变传统的“手工业”性质的政治课教学方式，辞别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化的高效率的政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。而在培养学生创造性思维过程中有着特殊作用的时事述评课，那么更需要这种集多种信息传播于一体的载体，实现时事述评课教学过程的优化。对于政治老师而言，能否尽快掌握这一新的教学手段，将对将来政治课教学的开展具有现实的意义。二、 把教育.xf.雪风网络xf
3、教育网观念的更新和教育.xf.雪风网络xf教育网技术的进步结合起来实现教育.xf.雪风网络xf教育网现代化的目的教育.xf.雪风网络xf教育网现代化的主要目的就是优化学习过程，促进素质教育.xf.雪风网络xf教育网的施行，而构建新型教学形式是实现这一目的的根本举措。要实现这一举措，必须把教育.xf.雪风网络xf教育网观念的更新和教育.xf.雪风网络xf教育网技术的进步严密结合起来。在新型教学形式下，教学系统中要素间的关系要进展如下四个转换，即老师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接收者变为主动学习者；媒体从演示工具变为学生认知的工具；教学过程从传统的分析p 讲授转变为学生发现问题、探
4、究问题的过程。但是，现实教学中的多数课例，还没有真正全面地实现这样的转化。其原因一方面是受客观条件限制；另一方面是未能打破传统教育.xf.雪风网络xf教育网观念，实现上述所说的“四个转变”。更新传统教育.xf.雪风网络xf教育网观念，树立以培养理论才能和创新精神为核心的素质教育.xf.雪风网络xf教育网观念，是深化教改的迫切要求，也是构建新型教学形式的前提条件。根据教学内容和学生特点，恰当地创设情境、科学地组织学生活动、有效地评价反应，是新型教学形式设计的根本思路。观念的更新是前提，要想实现教育.xf.雪风网络xf教育网现代化的目的，还必须借用蓬勃开展的现代教育.xf.雪风网络xf教育网技术，现代教育.xf.雪风网络xf教育网技术在教学中应用的主要优势是：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、1 2 3 第 页 共 页
