《《合作学习助推高效课堂》之观点.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《合作学习助推高效课堂》之观点.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、合作学习,助推高效课堂之观点优化组合学习小组四川省阆中市石子中心校 戚定坤 黎书 随着教学改革的不断深入,在课堂上,学生自主学习,主动探究知识的意识日益增强,合作学习的氛围也日益浓厚。为了方便学生自主学习,合作探究,充分质疑,班级里面学习小组的组建成为必然。小组的优化组合是有效开展小组学习的前提。在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制,同时,教师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的
2、提高。自主是小组合作的奠基石湖北省秭归县三峡工程希望小学 梅华 小组合作之风在当下愈演愈烈,其先进性自然是凸显的。但在操作过程中,部分教师出示问题后,就直奔小组合作,完全忽视了自主学习环节,这是不可取的。 学生没经历自主学习,对任何问题全无思考,他交流什么?探讨什么? 小组交流的前提是自主阅读,自主思考,自主质疑,自主解惑。只有心中有所得,在小组交流时才能收获分享;只有心中有所疑,小组探讨时才会有主题。否则只能静听别人交流,自己成为小组合作的看客。当然,在小组交流过程中也离不开再读书,再思考,相互质疑,相互解惑,相互取舍的过程。这是在自主学习上的升华,在自主质疑上的解惑,学生的学习经历着“浑浊
3、不清”到“略有所得”或“豁然开朗”的旅程。注重合作学习能力的培养四川省南江县南江镇第四小学 孙敏小组合作学习是种重要的教学组织形式,同时也是新课程标准倡导的学习方式之一,教学中运用小组合作学习能更好地培养学生的团队意识、合作精神。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说,培养学生的合作意识和能力是非常重要的。 课堂教学中,小组合作学习存在重视形式,缺乏实质;学生参与度不均衡;学生间的合作不主动;评价重整体、轻个体等现象。因此,合作学习应处理好独立学习与合作学习的关系,处理好形式和目标的关系,注重对学生合作学习能力的培养。 学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展,培养创新精神、实践能力、解决问题的能力,发展情感态度和价值观,然后才能谈到合作意识和能力的培养。因此,在合作学习之前要让学生独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题。任何教学组织形式都是为教学目标服务的,学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外,还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观,要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系。