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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版六年级下册第六单元表格式教案下各镇中心小学(单元汇课)教学设计第 六 单元教材解读“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发
2、。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：、读“阅读材料”中的文章。、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作
3、成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：、为老师和同学写临别赠言。、为母校做点事，留作纪念。、举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。教学本组教材可用课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用课时制订和交流活动计划，结束时用课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的
4、努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科单元第六单元汇课时间课题走过六年-阅读触情课时第1课时课型综合性学习设计者冯丹丹执教者冯丹丹教学目标浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。讨论和制定班级活动计划。成立活动小组，制定各小组的活动计划。学习重难点兴趣点重点：讨论和制定班级活动计划难点：讨论和制定班级活动计划。教学过程二次修改一、回忆小学生活，激发难忘
5、之情。从今天开始，我们要围绕开展一次综合性学习活动，向师友、母校告别。活动的主题就是“难忘小学生活”。看了这个主题，你有什么想法？对于本次综合性学习有些什么初步的了解？二、浏览整组教材，触发感激之情。（1）快速阅读整组教材，教师建议：留意教材中提供的阅读材料的形式。想想她们有什么不同？两处“活动建议”要读得仔细些。想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。（2）初步交流学习教材后的感受。（3）重点交流教材中给出的阅读材料包括哪些内容？在“活动建议”部分，教材建议我们开展哪些活动？你觉得除了教材中的建议活动之外，还可以开展些什么活动？开展这些活动，你需要谁提供哪方面的支持和帮助？三、分组确立
6、主题，制定活动计划（1）教师提出“学习主题选择参考建议”，学生自由组合学习小组，每组46人，讨论确定本组的学习主题，并以此为本学习小组命名。“学习主题选择参考建议”如下：以某几个同学为重点研究对象的。以某几个教师为重点研究对象的。以某几件事为重点研究对象的。可以用某种准备采用的体现小学生活方式作为本组学习主题。（2）各小组学习主题确立后，开始讨论制定本组活动计划。四、交流各组计划，组织评议修订（1）各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及教师的质疑，并解答。（2）组织集体交流，向其他小组提出活动计划的修改建议。（3）各小组组织修改各自的活动计划。（4）公布各小组活动计划。板书设计： 教学反思：下
7、各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科单元第六单元汇课时间课题师恩难忘阅读悟情课时第2课时课型综合性学习设计者冯丹丹执教者冯丹丹教学目标阅读难忘的启蒙老师领进门新来的王老师三篇文章，感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。学习重难点兴趣点重点：阅读难忘的启蒙老师领进门新来的王老师三篇文章，感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。难点：回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。教学过程二次修改一、读文悟情，学习方法教材里有三篇文章，他们的老师是怎样的呢？让我们走进这三篇文章，看看作者是怎样表达他们的
8、感恩之心？（1）默读难忘的启蒙老师领进门新来的王老师，边读边填写表格。选择了那几件事例表达了老师怎样的品质难忘的启蒙老师领进门新来的王老师（2）交流（3）你觉得这三篇文章有什么共同点？（选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感激之情。）二、回忆我们的老师（1）我们每个人都有自己难忘的老师，都有对你影响较大的老师，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？哪几件事让你们记忆忧新？说给你的同桌听听。（2）全班交流。（指导学生通过一些“小”事，来感受老师对我们的关爱。）三、拓展抒情课件出示诗歌，配乐朗诵。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科
9、单元第六单元汇课时间课题师恩难忘书信传情课时第3课时课型综合性学习设计者冯丹丹执教者冯丹丹教学目标阅读给老师一封信， 继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦用书信形式表达对老师的敬爱之情。学习重难点兴趣点重点：阅读给老师一封信，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦难点：阅读给老师一封信，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦教学过程二次修改一、阅读给老师一封信（一）导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的给老师的一封信，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。（二）自由读文，按提示自主学习。（三）交流文章
10、回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记朗读文章中感动人的句子写作特色：（引导学生从以下方面去理解）三、倾诉心声（1）读了露露同学的心声，我们也深深地被感动。以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，备感亲切。让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧！（2）讨论；在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？（3）交流（4）学生独立写作四、课后活动（1）交流学生自己写的信（2）将自己写的信送给老师板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科单元第六单元汇课时间课题金色童年习作载情课
11、时第4课时课型综合性学习设计者冯丹丹执教者冯丹丹教学目标搜集整理挑选小学阶段自己所写过的优秀或喜欢的作文展出交流各小组的作文展板整理自己的习作，自编或合编作文集学习重难点兴趣点重点：搜集整理挑选小学阶段自己所写过的优秀或喜欢的作文难点：搜集整理挑选小学阶段自己所写过的优秀或喜欢的作文教学过程二次修改一、课前准备。搜集挑选整理自己的作文。二、阅读作文上的红双圈（1）说说读后的感受（2）说说六年来自己印象最为深刻的一篇习作，说说原因。（3）今天，我们就来自编或合编（2-3人）一本作文集吧！（4）将自己搜集的习作进行填表登记（5）整理自己的习作，自编或合编（2-3人）作文集。（6）小结第一步：设计封
12、面。第二步：写序言。第三步：编写目录，内容分类。第四步：文体排版，对文本进行修饰。第五步：个性创意设计。（7）整理挑选修改自己写的优秀或喜欢的作文，开始自编或合编（2-3人）一本作文集。（8）展出、互阅自编或合编的作文集。（这部分活动将在课后进行）三、后续活动（1）分组确立作文主题，制作展板习作主题制作分工人员工作计划（可以附件提交）组长（1人）作文展板设计员（1-2人）作文整理排版员（2-3人）作文成作时间、内容、入展理由等介绍讲解员（1-2人）小结：（2）参览展板活动 （如实填写参评表格）参观评价表评选目录结果理由（30-50字）最吸引你的展板主题最有创意的展板设计最佳展板作文排版最喜欢的
13、作文（3）交流评选理由（4）总结并评出各奖项板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科单元第六单元汇课时间课题难忘伙伴依依惜情课时第5课时课型综合性学习设计者冯丹丹执教者冯丹丹教学目标通过阅读短文，感受文章的写作特点和小学生活给我们带来的快乐。回忆同学间的美好小故事，体会同学情深根据班里同学的特点写一篇习作，体现同学们的进步与可贵品质。学习重难点兴趣点重点：通过阅读短文，感受文章的写作特点和小学生活给我们带来的快乐。难点：根据班里同学的特点写一篇习作，体现同学们的进步与可贵品质。教学过程二次修改一、竞猜班级吉尼斯六年，让我们收获的六年；六年，让我们无法忘怀的六年，下面让我们来竞猜一下这六年来班级吉尼斯的保持者。二、阅读短文，体会文章写作特点。这六年的收获并不是以是否得奖来衡量，关键是我们在一次次学习中得到了快乐，参与就是勇者，更多的给了我们体验的过程，看着大家脸上的笑容，我们不妨来读一篇短文。阅读忘不了的笑声，说说文章的写作特点。三、夸夸你最佩服的小伙伴。（1）回忆某人以前的有趣事，猜猜他是谁？对比写作谁哪方面进步的明
