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1、课题研究之我见市二小 杜玉萍从教十几年，这是我第一次接触课题的研究，在这之前，根本不知道课题为何物，人们也对课题研究颇多微词，十个课题九个是没有用的，一个是不知道干什么用的。当我真正沉下心来研究的时候，我发现做课题是很能锻炼人的。下面就我个人的一些感想和收获作以论述。一、确立课题做一个研究课题，首先你要精心选题，好的选题是课题研究成功的要件，一切科学研究始于问题问题即课题，教学即研究。实验课题是实验研究的题目，它明确而集中地规定了研究的范围、目的和任务。也就是我们为什么而研究？我们发现在目前的英语课堂中过分强调教师的“教”，忽视学习能力的培养。过分强调知识传授，忽视情感态度价值观的培养。过分强
2、调机械训练，忽视与社会实践的联系和现实生活中的运用。学生在课堂上很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，只对书本知识大概掌握，对英语听的理解能力及运用英语进行口语交际的能力较差，学生学得没兴趣，教师教得累，课堂教学高耗低效。所以我们的新课程改革的重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。课题的选择是实验工作的起点，它决定着教改实验工作的方向、价值和成败。我们这次选的课题就是采用我校语文教学的层进性教学模式，经过我们的修改完善来进行“推进层进性教学，打造英语高效课堂”课题的研究，并很快取得立项。二、研究内容当课题确定后，该课题要研究什么，研究者必须要回
3、答这个问题。我们的研究内容就确定为在英语课堂30分钟时间里，要想最大限度提高教学效益，教师应怎样教（包括教学准备、教学方法策略等），学生应怎样学（包括自主学习能力的培养、小组有效互动的落实、良好学习习惯的养成等），怎样灵活处理预设与生成的关系，教学过程应怎样优化等，从而构建新型有效的课堂教学模式。使研究的问题更加明晰，更具操作性。三、研究方法我们要知道怎样研究？明确解决问题的主要方式和途径。 我们采用的的方式是： 1. 对教师进行访谈和课堂观察，了解教师自身喜欢运用哪些课堂活动，从中发现中低年级的教师多喜欢设计游戏、角色扮演、竞赛等活动；高年级的教师则更倾向于读写方面的活动设计，如形式多样的阅
4、读、复述等。 2. 对学生进行问卷调查。我们分别在五、六年级各抽取一个班学生进行问卷调查，了解学生喜不喜欢上现在的英语课，对哪类活动最感兴趣及最不感兴趣等。通过调查我们发现：学生随着年级的增加，对英语的喜爱程度在逐渐降低，而不喜欢的人数猛增。而无论哪个年级的学生对游戏都最感兴趣，而读课文最难吸引他们。.与部分学生分层访谈，了解学生学习英语过程中的困难及学生喜欢什么样的英语课堂。学生普遍反映单词记忆难，句型背诵难，课文老师不翻译就弄不懂意思等，大家都希望在英语课堂上能有多说、多练、多交流的机会。将对教师和学生的调查进行对比研究，提炼出两者的共通之处及矛盾之处，确定初阶段的课堂探讨方向：如何更好的
5、设计高效的课堂活动，如何设计学生感兴趣的教学模式。四、理论储备接着，要随时采集最新的相关信息，吸收新的研究成果充实自己的研究。课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，课题一立项，我们就认真学习课题方案，多次集体学习了英语课程标准及其解读，集中和自学相结合，学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊，增强课题组教师自身在这方面知识的储备。在此期间我们课题组曾分别以学校和市里的教学观摩课为载体，进行讲课、说课、评课活动。课后执教者首先进行设计思路的分析和教后反思，然后其他成员进行认真细致的研讨评议，并坚持撰写每课的“教后感”，定期征集“案例反思”，每个月，向学校网站至少上传一篇教学反思或教学设计
6、，并按要求撰写教学论文，召开阶段交流会和专题研讨会，不断总结经验，并根据反馈情况，及时调整研究方法，完善课题。五、预期成果我们要明确预期研究成果是什么？（一）通过我们对自身上课的不断反思，不断地听课，研究和讨论，我们找到了一些提高课堂教学有效性的具体措施和策略。初步形成了小学英语课堂“层进性教学模式”：自主学习交流展示总结提升达标检测 （二）在课题研究过程中，课题组各成员积极参与课题研究，融课题研究于课堂教学中，教师的教学理念和教学方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以说教师与课题研究同步成长。课题研究以来，课题组成员多次执教示范课、评优课和各类公开课、论文等多次荣获省市一二等奖，同时
7、辅导的学生曾多人获的省级、国家级荣誉，教师获优秀辅导奖。（三）通过实验，学生的学习变得更加积极主动，参与意识、团体协作精神得到了发展，学生的综合素质提高了，视野也更加开阔了，并在校内外开展的各级各类英语比赛活动中取得了优异的成绩。六、基本流程由开始的不懂，通过摸索研究，我总结出了做课题的基本流程：选择课题确定课题课题立项制定研究方案实施研究计划分析处理研究资料总结研究结果结题鉴定 并根据自己的进程，及时调整方案和补充材料，保证课题的良性发展和按时结题。个人认为，教师参与课题研究，是提高自己素质的有效途径，教师通过进行课题研究，经常反思自己的教学工作，积累丰富的教学经验，使得教师在反思中成长，在成长中反思。广大一线教师要有勇于实践创新的能力，为了实现素质教育新要求，教育教学工作的模式应该由经验型向科研型转变。通过课题研究，提高教师科研素养，促进教师专业发展，从而使教师的教学素养得到了提升。
