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1、同学们大家好，今天我们上课的主题是：亦师亦友情谊深。那么上课之前，我们先做一个小小的课前调查：同学们，你们想与老师交朋友吗？我们每天与老师相处的时间，有时甚至比与父母相处的时间还要长，所以与老师的交往是十分重要的。如图，图中第一位同学说：我希望能与老师成为朋友，但是应该怎么做呀？第二位说，我也想与老师交朋友，但我有点不敢啊最后一位说，和老师交朋友有什么意思？我还是愿意和同龄人当朋友！这三位同学的话，也正好表达了三种态度：1、 不会与老师交往想和老师当朋友，但不知道该用什么方法去和老师相处。2、 不敢与老师交往认为老师是权威，是高高在上的，不敢与之交往。3、 不愿与老师交往将老师放在了自己的对立
2、面，认为自己是不可能和老师当朋友的。亦师亦友，是指即是老师，又是朋友。与老师成为朋友，对于我们的学习生活都十分有益的。谁愿意每天在紧张、拘谨的氛围里上课呀？想想，如果是你的朋友在讲台上给你上课，你会是什么反应？那么我们怎么与老师成为朋友呢？一、 把老师当老师古人说“尊师重道”，其实不管是与老师，还是与别人，尊重他人都是交往中最重要的一点。想一想：你，尊重老师吗？对照以下题目，如果你有两点或两点以上，就应该思考一下了。1、你是否经常在上课时搞小动作、传纸条等；2、你是否在老师讲课时吃东西；3、你是否喜欢接话、出风头，让人觉得你有个性，会引起别人的注意；4、你是否发现老师讲课或板书有疏漏之处，马上
3、跳起来指出，自觉比老师高明；5、你是否从不主动发言，认为太幼稚，或者因为成绩差怕人嘲笑而不敢发言；6、你是否内心里看不起所谓的“好学生”，认为他们是“马屁精”，所以总要与他们反着做 7、你是否遇到老师，不主动问好，假装没看见。8、你是否进老师办公室，你是否从不敲门，走时，也不说再见。9、你是否爱好打听老师的隐私。10、你是否经常从背后突然拍打老师。想想，这些行为是尊重老师的举动吗？尊重老师1、 尊重老师的劳动成果。上课认真听讲，不破坏纪律，按时完成作业。这是对老师的起码尊重，也是对知识、对劳动的尊重。2、注重与老师的交往礼仪。如：主动向老师问好、注意场合、把握分寸。其实，老师把几乎是所有知识无
4、私地、毫无保留地教给学生，如果说他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。除了这两点，还有什么也是尊重老师的表现呢？我这里有个小故事想要分享给大家。汽车公司需要招一个销售员，有两个来销售部面试的年轻人，他们各方面都很优秀，让公司主管非常难决定，于是，他给他们除了最后一道考题。去给李先生推销最新款的汽车，可是这个李先生是出了名的难应付，这对他们是一次考验。第一个人在去之前，对这款汽车做了大量功课，他信心满满抢在另一个人面前像李先生介绍，可是当他口若悬河的夸赞这款汽车时候，李先生却一点反应都没有。场面一下子有一些尴尬，在这个时候，第二个年轻人微笑着对李先生说：“
5、先生，您对汽车有什么要求吗？”李先生听了之后，笑了：“你是第一个想要听我要求，而不是推销给我根本不需要车型的人。”就这样，第二个年轻人成功完成任务。从这个故事里，同学们明白了什么？有的时候，听比说，更加能够拉近人与人之间的关系。认真耐心的倾听，学会听得艺术，这表达的也是对老师的一种尊重。二、把老师当朋友别觉得老师高不可攀，也别把老师和自己的关系看成“猫和老鼠”，老师一样会有烦恼和快乐，所以要多与老师 作朋友式的沟通交流。事实上没有一个老师不想走入学生的，在平时的交往中，他们更喜欢你把他当成同龄人中的一分子。一般来说老师都喜欢跟诚恳的学生交流，像学习成绩等敏感话题更不必逃避，老师也许不能解决你所
6、有的问题，但因为你的信任他会感到高兴，与你的心理距离也会拉近。 所以，请你与老师做朋友。与老师当朋友，第一点需要注意的是：主动沟通，来看一个案例：小林的故事英语课上，老师要听写单词，小林信心满满，因为他已经将单词熟记了，但是，在他认真听写的时候，发现英语老师停在了他的面前，原来，他在听写前，不小心将英语书翻开之后忘记合上了，而且不巧就翻在今天听写的内容那一页。英语老师失望的看了小林一眼，没说什么走了，小林觉得心里十分委屈，一整天的课都没好好上如果你是小林，被老师误解了，你会怎么应对这种情况呢？现在给你们2分钟之间，小组内进行讨论，看看，如果你是小林，你会怎么做？吕氏春秋里有一段，讲孔子周游列国
7、，曾因兵荒马乱，旅途困顿，大家已经七日没吃过一粒米饭。一天，颜回好不容易要到了一些白米煮饭，饭快煮熟时，孔子看到颜回掀起锅盖，抓些白饭往嘴里塞，孔子当时装作没看见，也不去责问。饭煮好后，颜回请孔子进食，孔子假装若有所思地说：“我刚才梦到祖先来找我，我想把干净还没人吃过的米饭，先拿来祭祖先吧！”颜回顿时慌张起来说：“不可以的，这锅饭我已先吃一口了，不可以祭祖先了。”孔子故意问：为什么你要先吃呢？颜回涨红脸，小声解释说：“刚才在煮饭时，不小心掉了些灰在锅里，染灰的白饭丢了太可惜，只好抓起来先吃了，我不是故意把饭吃了的。”孔子听了，恍然大悟，对自己的观察错误，反而愧疚，抱歉地说：“我平常对颜回已是最
8、信任，但仍然还会怀疑他，可见人的内心是最难确定的，我的弟子们，大家记下这件事，要了解一个人，还真是不容易啊！”我们试着想一想，如果孔子没有故意询问颜回，那么，如颜回这样不去解释，两个人之间是不是就会产生误会了呢？由此可见，良好的沟通对于我们人际关系是非常必要的，孔子作为“圣人”依旧免不了犯错，何况是我们的老师呢？化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。那沟通需要注意点什么呢？我们来做一个小活动首先先请同学们拿出纸和笔，然后根据我所说的，来画一幅图，记住，自己独立完成，不可以和其他同学互动。第一步，在这张纸上，画一个梯形第二步，在梯形的下面，画一
9、个三角形。第三步，三角形的左右两边，各画一个椭圆最后，在三角形的下面，画一个月牙好的，现在请大家看看周围的同学，是否与自己画的一样？那么，这幅图是什么样的呢。同学们想想：明明听到的信息是一样的，为什么会出现这种情况？刚才，在我们进行的这个活动中，我只发送信息，同学们只接收信息，但是这个过程中，我们没有做任何交流，这种没有反馈的沟通方式，就是我们所说的单向沟通。信息在传递的过程中，根据传递人自己理解的不同，就会产生不一样的结果。所以，在与老师沟通的过程中，要进行反馈。不仅要在课堂上，对于老师教授的内容给老师反馈，在平时交往中，如果遇到问题，也要进行反馈。除了要沟通，也要学会理解与包容有一个社会心
10、理学现象，叫做“踏板现象”。是说有一个人在等公交车，他的内心很焦急，这个时候公交车到了，由于人很多，他就拼命向车上挤，完全不管车上的人对他喊：“挤什么挤，还有下一辆！”，当他的脚踏上了公交车的踏板，他的内心感受就变了，对着后面还没上来得人喊：“挤什么挤，还有下一辆！”这就是“踏板现象”，当你在公交车踏板下面的时候，你是等车的人，你肯定想：里面还有那里空，怎么不挤一挤呀。而当你挤上车后，你的角色就是乘车人，你会看着下面的人想说，挤什么挤，没看到都站不下了么，这就是角色心理转变。与老师交往的时候，不妨多站在老师的角度去想想，“如果我是老师，我会怎么做？”“如果我是老师，我会不会喜欢我刚才的行为？”
11、“人非圣贤，孰能无过”现实生活中如果老师无意间伤害了你，请体谅、理解、包容老师的过失。最后，我们还要学会感恩 在日常生活中我们常有这样的体验：亲朋好友帮助我们，我们不觉得奇怪，因为”他是我的亲戚”、”他是我的朋友”，理所当然他们会帮助我们；但是如果一个陌生人向我们伸出援手，我们却会认为”这个人乐于助人”。为什么会有这么大的区别呢？这就是由于社会心理学上所说的”过度理由效应”。因为我们无法用“亲戚”、“朋友”这样的外部理由来解释别人的行为，只能追究到他人格内部的这个原因。同样，在学习生活中，同学们常常会忽略老师对自己所做的一切。比如“我生病了，老师带我去医院是老师的责任”、”帮助我提高学习成绩，这是老师的义务”，而不是因为“爱”和”关心”；但如果别人做同样的事情，则会被认为这是”关心，是”友善的表示”。但其实，这些都不应该是理所当然获得的爱与照顾，对于老师的付出，应该抱有感恩的心。
