人教版七年级上册教案22在沙漠中心.doc

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1、22在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标:知识与能力:1、理解运用“真谛”“芸芸众生”等词语; 2、对“冒险”一词的新认识; 3、体会幽默自嘲的语言特点。过程与方法:4、抓住作者对人物心里的描写,学习沉着冷静的思考方法。情感与德育:5、学习处变不惊的心里承受能力。教学重点:深刻领会“我”战胜死神的方法与勇气。教学难点:心里变化的句子和心里变化的原因。教学方法:讨论法 分析法 练习法课时安排:2课时教学过程:第一课时教学要点:1. 背景介绍,了解故事发生的原由。2. 熟读课文,掌握“我们”在沙漠中所受的死亡威胁。3. 积累生字词。教学步骤:一、导入:英国探险队员在回归途中悲壮覆没,让我们可歌可泣;法国

2、飞行员不幸掉入沙漠里,在四处求援而无助,死亡之神步步逼近的紧要关头,他们却感到异于平常的平静,终于使他们的宝贵生命得保全,这给我们以怎样的启示,让我们一同欣赏在沙漠中心。二、初步感知1. 出示学习目标。2. 写作背景简介。3. 扫清文字障碍。三、夯实基础字词过关1. 给黑体字注音:筛糠 颤抖 乙醚 芸芸众生 噎住 真谛2. 解释下列词语真谛:真实意义或道理。芸芸众生:形容众多。四、文本学习(一)整体感知1.请几名同学将课文给同学们朗读一遍。(要求听出全文大意和课文层次)2.归纳各部分大意学生讨论、分析,老师归纳、板书:(1) 回顾被困沙漠中的窘态。(2) 内心深处的感情流露。(3) 进一步阐述

3、“生活”的含义。(4) 抒发“我”死得其所,死而无憾的心情。(二)学生反复阅读课文,思考:“我们”在沙漠中心受到了那些死亡威胁?1. 极度干渴2. 气温极低3. 求援无助五、本堂小结 本堂课我们学到了一些生字词,初步体会到了作为一名飞行员的危险,特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡威胁。他们能否险象环生,下节课在分析。六、作业1. 抄生字词2. 用词造句第二课时教学要点:1. 体会部分句子的含义。2. 对“冒险”的认识。教学步骤:一、导入:“我”在茫茫沙漠中受到缺水,寒冷和狂风的极大威胁,似乎“大限”即将来临,但又是什么原因使我免遭不幸?今天我们一起去分析看看:二、文本学习(三)研读课文1.深入

4、了解课文内容:(1)如将全文分为两部分,根据下边提示,找出分段起始的地方:第一部分(1-9)主要描写“我”在沙漠中的感受第二部分(10-21)主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪(2)要求学生认真阅读第二部分,弄清以下问题:“我”在深处死亡威胁的情况下,主要思考了哪几方面的内容? a.回顾被困沙漠中的窘态;b.内心深处的感情流露,与朋友道别;c.阐释“生活”的含义;d.抒发我死而无憾的心情。品味具有幽默自嘲的语句。 例:如果人体不能忍受三天不喝水,那课绝不是我的错。(作者用幽默的语气,调侃的意味,表达了因缺水所带来的痛苦感受,表达作者的心态与乐观精神)。作者是如何阐释“生活”的含义的?“我”是怎样

5、免遭劫难的? 勇敢与自然抗争,保持平和的心态与乐观向上的精神。2.师生共同探讨以下句子的含义:(1)我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。 提示:“寒冷”产生的原因是什么?(2)寒风就像平原上的骑兵向我冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。 提示:修辞的作用与表达的心情。(3)我们期待黎明就像人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。 提示:对比的作用。(4)我没有一点遗憾,我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我中算是呼吸过海风了。 提示:表达了什么心情?三、本堂小结 通过本节课的学习,当我们身处死亡威胁的境地,一定要保持清醒的头脑,向方百计使自己的生命得以保全,要树立勇于战胜自然和自我的精神。板书设计 体验 回顾 思索 流露 阐释 抒发教学后记(反思) 123下载后可自行适当修改编辑

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