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1、部编版 小学语文二年级上册2.我是什么 第二课时东北师范大学通化实验学校（通化县同德实验学校） 侯建丽 【教材分析】我是什么是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。语言活泼，内容浅显易懂。本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。【学情分析】 在已有生活经验和学习该内容的经验，学生虽然对于水很熟悉，但对于本课中提及的物理变化的过程不太了解，学习中可能会遇到困难。【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化。体会作者描绘语言的生动，写作的条理性，学习有恰当
2、的表达方式。3.激发学生探索自然，探索科学的兴趣 。 【教学重点、难点】 学习作者的写作方法尝试进行语句和段落的训练【教学准备】 课件，图片，相应的实物【教学过程】 教学活动教师活动学生活动设计意图一、 复习引入激发兴趣1.这节课我们继续学习第二课，齐读课题后回答我是什么呢？（水）2.水都变成了什么呢？下面我们按着文中写的顺序回顾一下。3.在这些变化中哪种形式的水最美丽神奇？要读出不同形态的云的美丽神奇。4.水从天空降落下来更是形态各异，来到世间的动态也不尽相同，下面让我们用生动的朗读再现出来。回顾上节课学习的内容，理清谁的变化过程。运用老师的给的词语联系说话，回顾全文。再次朗读文中学过的精彩
3、段落，激发学习的热情。从学生熟知的文中词语入手，即帮助学生复习原有知识，又培养学生说完整话的能力。阶梯式训练说话是让学生自己学会有条理表达有很大的帮助二、 品味语言， 体会写法1. 顽皮的水宝宝回到了大地的怀抱，它都到了哪里？又做了些什么呢？2. 快速浏览课文看看文章的第几段写了水来到了哪里呢？3.结合实际想象。你还在哪里发展谁的身影？谁发现了水在不同的地方做不同的事，这些事可以交换吗？为什么？4.总结归纳写法：适当的地方做事宜的事给人感觉恰如其分。那你在什么样的地方做什么呢？会让人感觉很舒服呢！5.学生自己尝试说话:在做6.小组合作完成创作。水还会在哪里做什么呢，我在（整段创作） 1.动手画
4、出“水”来到什么地方的词语。学习抓住关键词。2.画出相应的地方，好好读一读。3.汇报学习成果。读句子你有什么发现？4.小组合作运用同样的句式进行创作。观察发现词语的规律，自己进行创作做好充分的准备。独立的创作培养学生的想象能力，语言表达能力。小组合作完成段落的创作，对段落的体验感受会很强烈。为后续的学生发展起到很好的作用。三、结合实际语言实践1. 无处不在的水滋润着万物，改变世界，他都做了什么具体的好事和坏事呢？2.同座读，男女生读，读书温和和暴躁的不同语气。3.你还知道水做过的好事和坏事吗？4.同一个人为什么前后差字那么大？那你在温和暴躁不同情况下都做了些什么呢？5.看来我们也要管理好我们的
5、情绪，多做温暖的好事呀！1.轻声读文，并到文中找一找，同座交流一下。一个说水做的好事，一个说水做的坏事。 2.合作有感情朗读，结合自己的实际体会情绪的重要性。 目的是明确本段的任务时交代水不同时期的不同表现,对学生体会文章材料的条理性。四、总结延伸11.人们是怎样管理水的呢？水是可以管理好的，我们的情绪也是可以管理好的，冲动是魔鬼呀！12.水用最温和方式滋润万物，人也要用最温暖的方式改变世界，科普童话让深奥的科学知识轻松有趣，我们也要用温暖的语言，讲述我们的世界。水的管理是有方法的，情绪的管理也是有方法的，文字的表达更是有方法的3.引导学生从水的性情上学习做人。教书又要育人，这个环节就是教学生做一个温暖的人。【板书】 （汽图片） （云图片） （雨图片） （雪图片） （雹子图片）2. 我是什么池子：睡觉水 温和 发动机器 小溪：散步 灌溉田地 江河：奔跑 暴躁 淹没庄稼海洋：开大会 冲毁房屋
