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1、2611反比例函数教学目标知识与技能1使学生理解并掌握反比例函数的概念2能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式3能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想过程与方法经历抽象反比例函数概念的进程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念以及意义。情感态度与价值观培养观察、推理、分析能力，体会由实际问题转化为数学模型，认识反比例函数的应用价值。重点理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式难点理解反比例函数的概念时间年 月 日教学过程教学设计 与 师生互动备 注一、创设情境、导入新课1回忆一下什么是函数？什么是正比例函数、什么是一次函数？
2、什么是二次函数？它们的一般形式是怎样的？一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量X与Y ，并且对于X的每个确定的值，Y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说X是自变量，Y是X的函数。一般地，形如Y=kx+b(k、b是常数， k0）的函数，叫做一次函数。一般地，形如Y=kx(k是常数，k0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数。一般地，形如y=ax2+bx+c(a0，a，b，c为常数）的函数，叫做二次函数2思考：下列问题中，变量间的对应关系可以用怎样的函数关系表示？这些函数有什么共同特点？1、京沪铁路全程为1463km，某次列车的平均速度为v（km/h）随此次列车的全程运行时间t（h）的变
3、化而变化。2、某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长y(单位:m)随宽x (单位:m)的变化而变化。3、已知北京市的总面积为1.68104平方千米，人均占有的土地面积s(单位:平方千米/人)随全市总人口n(单位:人)的变化而变化。学生小组合作写出函数关系式并讨论：（找出共同点）概念：如果两个变量x,y之间的关系可以表示成的形式，那么y是x的反比例函数，反比例函数的自变量x的取值范围是不等于零的一切实数。学生探究反比例函数变量的相依关系，领会其概念。学生小组合作将变形： 二、举例应用、创新提高例1 下列关系式中的y是x的反比例函数吗？如果是，比例系数k是多少？练习：一、1、
4、关系式xy+4=0中y是x的反比例函数吗?若是，比例系数k等于多少？若不是，请说明理由。2、 下列函数中哪些是反比例函数?哪些是一次函数?练习：二、1、 在下列函数中，y是x的反比例函数的是（ ）A、 B、 C、 D、2、 已知函数是正比例函数,则 m = 已知函数是反比例函数,则 m = 三、举例应用 创新提高：例2已知y是x的反比例函数,当x=2时,y=6.(1) 写出y与x的函数关系式:(2) 求当x=4时y的值.解：(1)设因为当x=2时y=6，所以有 解得 k=12 (2)把x=4代入,得 y=3.练习：一、情寄“待定系数法”求函数的解析式(1).写出这个反比例函数的表达式;(2).
5、根据函数表达式完成上表.练习：二、1、.y是x的反比例函数,当x=3时,y=-6. (1)写出y与x的函数关系式. (2)求当y=4时x的值.2、y是x-2 的反比例函数,当x=3时,y=4. (1)求y与x的函数关系式. (2)当x=-2时,求y的值.四、课后练习1、苹果每千克x元，花10元钱可买y千克的苹果，则y与x之间的函数关系式为 2、若函数是反比例函数，则m的取值是 3、矩形的面积为4，一条边的长为x，另一条边的长为y，则y与x的函数解析式为 4、已知y与x成反比例，且当x2时，y3，则y与x之间的函数关系式是 ，当x3时，y 5、已知函数yy1y2，y1与x1成正比例，y2与x成反比例，且当x1时，y0；当x4时，y9，求当x1时y的值是多少？6、当m 时，关于x的函数是反比例函数？7、已知是反比例函数，则m是什么？五、学生作业六、板书设计如果两个变量x,、y之间的关系可以表示成的形式，那么y是x的反比例函数。例1例2课堂总结与反思：课堂小结：1、反比例函数的意义 2、反比例函数解析式的求法课后反思：
