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1、丁丁冬冬学识字一案例丰荫明德小学 南晓花一、教材简析：丁丁冬冬学识字1是利用形声字识字。教材将一些形声字归在一起，以加强学生对形声字的辨析，加强对由形旁和声旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学的效果。我主要分析一下本课的第二课时，即“肖”、“良”，以及由这两个声旁构成的生字。教材最上面是两首诗歌，以诗韵形式表现了几组形声字，意在让学生通过了解本义，辨析这些形声字形旁表义和声旁表音的特点。二、教学设想：识字是低年级的教学重点。它是学好语文的基础，它是掌握词、句、篇的关键，因此，在小学低年级识字教学是很重要的一环。低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机
2、械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。因此，低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“复习生字宝宝”“给生字宝宝找朋友”“让生字宝宝交朋友”“写好生字宝宝”这几个环节贯穿整个教学过程：“复习生字宝宝”，即学生对上节课的内容有一个回顾，复习了“青”、相应的形声字。通过复习，学生明确了一点，形声字的声旁可以表音。复习的过程中，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，复习自然特别用心。“给生字宝宝找朋友”，即进行加偏旁辩字的教学，通过观看部首演变的动画演示，让学
3、生觉得新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们乐于学习新词。“让生字宝宝交朋友”，即让学生通过小组合作学习，再找出其它带有“肖”和“良”的生字，设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“写好生字宝宝”即指导学生练字，也通过字形笔顺的动画演示和优美的配乐，调动学生学习的主动性，使学生在一种有趣的，愉悦的情境中练字，效果很好。总之，在识字教学中，力求通过各种教学手段以及学生丰富大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的事物联系起来，从而激发学生探索无穷奥秘的文字世界的积极性。通过不断的教学与深化，真正做到寓教于乐，寓教于玩，学生学习生字时，不会再觉得枯燥乏味，达到比
4、较好的教学效果。三、教学目标：根据教材编排和课文特点，制订以下教学目标：（1）认识带有肖的形声字和带有良的形声字。（2）借助图画理解词语，能做到图文结合，进行生字的辨析，掌握生字的书写。四、教学重点、难点： “识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。五、教具、学具准备：白板课件、展台。六、教学流程：（一）复习生字宝宝，导入新课。1、开火车抽读学过的生字词。2、指名说说，上节课学的声部是什么？（青 ），它有哪些好朋友？（学生回答完后，教师通过课件出示部首演变图，加强理解。）3、过渡激趣：上节课，我们知道了带有“青”这个偏旁
5、的字大都可以读青，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字1”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。（通过复习，学生回顾了旧的知识，为学习新知识做铺垫，并且，在复习中设计了“开火车读”这一环节，学生的兴趣容易被激发，有了学习的积极性，很愿意参与到复习中来。）（二）给生字宝宝找朋友，掌握新知。1、看字知词。（1）看字卡，想想字卡上写的是什么字？（通过课件出示第一组生字）学生看卡，说出拼音，师进行指正与总结。（2）自由读第一组词语，注意读准字音，词语连读。（3）课件出示第二组，想想，这几个字有是什么？4）检查朗读情况：开火车读词语，教师相机正
6、音，练读中将词语与图片对应起来。（5）将两组词语放在一起，男同学读左边一组三个词，女同学读右边一组三个词，进行比赛读。2、找出声旁。（1）现在请你仔细观察一下，第一组词语中，有三个字的声旁一样，是哪三个字？（生：俏 悄 ）。（2）第二组词语中，也有几个字的声旁一样，是哪几个？（生：峭 稍 梢）。（3）师进行介绍：这个就是形声字声旁表音的特点。齐读三遍。（4）找到这些词语中的规律，请学生想想实物、偏旁的联系。（5）全班交流：你们发现了什么规律？（“树梢”这个字与“木”有关因此它是木字旁）（6）学生以此类推学习其它几个（7）齐读这两组词语。（8）学生自己练读词语。（9）去掉拼音，分组进行检查。（新
7、授环节的设计，主要在于充分利用教材，在完成识字的基础上，让学生多读多练，培养学生的观察、探究能力，通过观看部首演变，学生不仅对部首和字的印象深刻，而且，对于学习生字的兴趣也变得浓厚，以便更好地记忆。）（三）、让生字宝宝交朋友，拓展延伸。1、小组合作讨论：你们还知道哪些字也带有“肖”和“良”这两个声旁？（生进行讨论，师根据生的回答，出示出其他带有“肖”和“良”的词语，让全班学生进行齐读，简要介绍里面比较难的字）。2、诵读全文，总结拓展（1）将本课词语的卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。（2）集体诵读整篇韵文。（3）总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的声旁
8、就可以知道字的读音。课后，大家可以找找平时容易读错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字，相信咱们小朋友的错字一定会越来越少。（进行小组合作学习，培养学生的合作交流能力；让学生自己把卡片贴到黑板上，并且当小老师带着其他同学读，使学生保持学习的热情，激发学生的参与意识；由读到背，不仅提高读书能力，也丰富了自己的积累；拓展延伸，使学生进一步感悟语言，巩固新知。）（四）、写好生字宝宝，培养习惯。1、课件出示“俏”这个字，演示笔顺图，让学生完成以下学习要求。（1）书空笔顺。（2）数笔画。（3）说一说字的声旁和形。（4）组词练习。（学生说出答案，师进行评析）。2、课件出示“悄”这个
9、字，演示笔顺图，同样方法完成“悄”的教学。3、说出这两个字的部首，比较其区别。4、交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。（生当小老师教其他学生，教师点评）。5、教师板书“悄”和“俏”这两个字。6、学生在写字本上认真书写，教师给学生配上优美的练字音乐，并提醒学生注意写字姿势。7、展示好字，进行总结：师将学生写的好的字通过展台展示出来，并从字的间架结构和笔画等方面来进行评价与总结。（写字训练是低年级教学的重点，教学时要做到扎实有效。先让学生观察，分析字形结构，比较两个字的偏旁的不同，回顾这节课的教学重点与难点，再进行写字练习。学生写好后，教师要进行适当指导，并将比较好的字展示出来，让其他学生进行
10、欣赏。学生在欣赏的过程中取长补短，在以后的练习中也有了针对性，共同提高，共同进步。）（五）、板书设计：识字1肖 良 悄 俏（通过比较“悄”与“俏”，发现形旁的区别，进而知道意思的不同，板书直观、清晰，具有示范性。）七、教学反思：语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本节课的教学设计中，我通过多媒体揭示声旁的作用，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。通过小组合作学习的方式，让学生体会到共同学习的乐趣，享受到合作学习的成果。在学写生字时，再一次回顾“悄”和“俏”这两个偏旁的区别，对新课内容进行回顾，回归到本课的学习重难点上。
