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1、课题 口耳目 备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标 知识与技能: 学会 4 个生字“人”“八”“口”“目”;认识 8 个会认的字; 能结合图画展示的汉字演变过程,理解汉字的含义。 能借助拼音拼音,正确,流利地朗读儿歌。 过程与方法: 借助拼音
2、认读生字,自读儿歌,理解儿歌所表达的内容。 利用课文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解汉字的表意作用并识记汉字。 情感态度与价值观: 感悟汉字的形象性,培养学生的观察、想象能力,享受学习汉字的乐趣。 读儿歌的过程中, 感受人体器官的重要, 建立保护身体的意识。 学科 文化自信:激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 核心素养 语言运用:看图对照,认识“口、耳”等 7 个生字。 思维能力:正确朗读课文,联系生活了解坐、立、行的规范。 审美创造:在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重点 借助图画识记生字。 教学难点 会写横折、撇、弯钩三种笔画。 教学过程 一、图字
3、结合,突出象形字的特点 1看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片) 2图字结合;字和图有什么联系? 二、认读生字 1哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2认读生字: (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法) 三、巩固认读 (1)书上 48 页“我会连”。 (2) 找一找, 下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? Shu mu yue liang er duo xiao niao 树 木 月 亮 耳
4、朵 小 鸟 Yi zhi xiao yang zai chi cao 一 只 小 羊 在 吃 草。 Long zi li mian you jiu zhi tu 笼 子 里 面 有 九 只 兔. Wo men jia you san kou ren 我 们 家 有 三 口 人。 注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 (3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字? 四、指导书写 十;是上节课学习的,可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的? 2指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺 3学生练习书写:任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 教学反思