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1、画漫画教学设计 龙山中学 杨雪梅教学内容河北美术出版社八年级上册教材分析在自己画漫画像的基础上的进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性
2、，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。本课引导学生留心自己的生活周围，自己的学生环境，有否值得赞赏与学习的榜样，发现教育中的闪光人和事。教学目标1、在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。4、通过漫画表现学生周围喜闻乐见的好人好事，发现身边的不良现象，用夸张的手法宣扬榜样，用幽默讽刺手法批评不良行为习惯。5、帮助学生形成正确的行为习惯，能正确判断不良行为，并与不良行为习惯运用幽默
3、讽刺的手法进行作批评,帮助学生形成健康快乐的人格。心理健康教育目标讽刺和幽默中歌颂学习和生活中发现真、善，美，抨击假、恶、丑，使学生在笑声中受到教育，得到美的享受。帮助学生形成正确的行为习惯，能正确判断不良行为，并与不良行为习惯运用幽默讽刺的手法进行做批评，帮助学生形成阶段健康的心理，从而愉快的学习和健康成长。重点难点重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。教学准备优秀漫画作品，课件教学过程心理健康教育渗透点一、创设情境，导入新课。（1）播放三毛流浪记视频：三毛的形象给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己
4、要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验，漫画来自生活。板书课题：画漫画二、 看作品（1）漫画的由来和概念（2）漫画的分类和特点三、游戏激趣，加强练习。 （一）看课件漫画图片 （二）创作（1）过去我们曾学过漫画人物，或者画一画头像，现在老师就请你们运用夸张、幽默的手法画一画同桌的漫画像，找找人物的特点和感觉。尽量画出人物的表情特点，如喜、怒、哀、乐。（教师可以规定几分钟让学生比赛）（2）讲评作业，小结漫画的特点：引人开怀，在轻松的氛围里回顾掌握漫画的基本表现方法。三、集体交流发现更多漫画，共享漫画表现方法。（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书或看课本（或课件示范），模仿喜爱的漫画形象
5、，感受漫画、激发兴趣。（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）小结：发人深思、启人心智。4.课件欣赏内容特征明显的漫画。如教材中的不如洋娃、教授之餐、勤俭治家、危险的嗜好等。漫画表达的意思？幽默之处？作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理?讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)4.尝试创作。（1）讨论创作内容。你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）示范创作漫画分层教学：为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。5.作业展示。6.课外延伸。介绍我国的
6、漫画大师丰子恺七、板书设计：（略）通过漫画情境创设，让学生在轻松快乐中迅速进入漫画的世界，在喜闻乐见的漫画中感受漫画认识漫画，生活中发现漫画，学会用夸张的手法赞美周围好人好事，用幽默的讽刺手法批评不良生活习惯，导入到今天要学习主题画漫画.，板书课题。通过游戏让学生回顾以前学习的知识，人物的表情表现方法：如喜、怒、哀、乐，注意抓住任务的外貌特征并且对其特征进行夸张的表现，学生在游戏中进行，课堂气氛活跃，给学生的漫画创设良好的气氛，激发学生对漫画的创造学习欲望。也符合将此课的难点知识分段进行，由浅入深循序渐进。集体交流自己喜欢的漫画，拓宽学生的漫画表现思路寻找漫画最佳表现主题，表现手法，在进行有序
7、的讨论中找到自己感兴趣的事物，对好人好事的夸张手法，对不良习气幽默讽刺。正如习总书记在“从小积极培养和践行社会主义核心价值观”中所讲的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，这些好的经验就是学生心中的“榜样”，在学习的过程中起到了很好参照作用。通过自评、同伴评价、师评等评价目标多元、评价方法多样的评价体系，体现了对学生的尊重，以学生为主体的教学，老师根据评价进行积极的鼓励与激励，为学生树立学习和做人的信心，使学生的心理不断的健康发展。通过这种多元评价体系很好的对学生渗透了心理健康教育。教学反思在漫画中践行心理健康教育通过本课的学习，和学生了解作品深含，即弄懂各种漫画作品中揭示的生活中优秀品
8、质。大量的收集相关资料，研究别人漫画课的精髓，在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使学生在笑声中受到教育，得到美的享受。本课分三个部分完成。第一部分为认识漫画及欣赏漫画作品，了解漫画的种类与表现手法；第二部分为引导学生如何去创作漫画；第三部分为辅导学生完成作品。本课第二部分时。先回顾前面讲授的知识，即漫画的表现手法，然后概括漫画的几个特点，接着进入本课的重点：如何进行教育漫画的创作。教会学生一、学会收集大量的与教育相关的漫画，剔除有讽刺意味的，紧扣积极正面的画作要求，也可以寻思讽刺意味的漫画是否可从其反意入手，找到自己创作的点；从同是正面颂扬的作品中找到替换为教育意义的内容或突破口。
9、例如歌颂的画面是否可以改为颂扬师生；学会以小见大，个中见全的手法。引导学生留心自己的生活周围，自己的学生环境，有否值得赞赏与学习的榜样，发现教育中的闪光人和事；找到自己生活中不良习气，使主题明确与突出，使作品丰满。统观整个课，条理比较清晰，重点也突出，学生应该收获到几种创作的方法。学生在漫画中对褒贬行为现象的理解更为广泛。用一些优秀漫画作品营造情境，使学生周围好人好事，及热爱的、感激的、感动的情感能够升华，再进行创作，学生会变得积极主动起来。学生以漫画的形式认识生活中的不良习气，用画笔弘扬身边的好人好事，用幽默讽刺的手法批评不良习气，在快乐中获得了新知。值得欣喜的是，课堂上个别学生的机灵也给了老师启发。例如如何表现漫画，进行讨论，某个学生表达不完整时其他同学的补充，使得作品含义的诠释更丰满了，这也是老师不能瞬间办到的，所以说教学是师生的双边互动与共同进步。漫画需要作者有丰富的生活体验，有敏锐的观察力，有娴熟的绘制技巧，更要有睿智的头脑，正确的人生价值体现，丰富的想象力，巧妙的构思，以及幽默感！希望通过漫画课，学生能够爱看漫画的同时，也同时达到中学生心理健康指导，也喜欢上自己画漫画。用手中的画笔去传达弘扬生活中更多的正能量，那样，教育才真正做到引导学生，启智学生。
