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1、一次 的小实验教学目标：1、 运用“首先接着然后最后”这样表示顺序的词语有条理的表达，把实验过程写清楚。2、 通过小组合作培养学生在情境中获取习作素材的能力。2、愿意与他人分享习作的快乐。3、 写写做实验的心情和有趣的发现。教学重点：学习运用“首先接着然后最后”这样表示顺序的词语有条理的表达。教学难点：注意条理表达，用词准确。课前准备：一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙教学过程：师：今天张老师要和同学们做一个小实验（板书：一次 的小实验），实验前（板书：实验前），看，老师给大家带来了什么？生：一个玻璃杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一把勺子、一根木棍（注意量词的使用）边说边贴师：从老师
2、拿出这些实验用具，我就发现同学们有的瞪大了眼睛，有的伸长了脖子看向老师，还有的同学在小声和同桌猜测老师到底要干什么，老师想知道此刻你们心里是怎么想的？（好奇、兴奋、激动）（板书：好奇、兴奋）在实验的过程中，我们要比一比同学们的眼力（也就是观察力）口头表达能力，看看我们班谁有一对火眼金睛，谁的嘴巴妙语连珠。下面实验开始了（板书：实验开始了）师：首先（贴：水中放入鸡蛋）在放的过程中同学们一定要注意老师放的动作和鸡蛋的变化，让你的思维插上想象的翅膀。老师要放了哦，哎呦，这个调皮的小家伙，居然挣脱我的手一下子就跳进量杯里了，瞧 ，他在杯子里跳了两下才安静地躺在杯底。老师刚才在演示的过程中运用了拟人的修
3、辞手法，来描写鸡蛋落入杯中的过程，那么，你们看到了老师的哪些动作？（板书：放）怎么放的？（小心翼翼 慢慢地 轻轻地）鸡蛋又是怎么落入杯底的（慢慢地 晃晃悠悠 摇摇摆摆）它最后在杯底？（一动不动 睡着了），给大家两分钟时间，看着老师的板书，整理思路将刚才的实验过程用完整的一段话说一说。评价：1.你是一个认真倾听的孩子，把老师的话记得一清二楚，真棒！2.你的表达思路清晰，还加入了自己丰富的想象，你的个爱动脑的好孩子。3.你的比喻句用的特别形象，你把鸡蛋都写活了，老师越来越喜欢你了。4.大胆一些，老师相信你会更棒！师：接着，有请我们的神秘嘉宾，（贴：神秘嘉宾）大家猜猜这是什么？（盐、糖）有的同学说是
4、盐，有的同学说是糖，那么就请几位同学来尝尝把。XX同学，什么味道？（咸）所以，我们得出这些白色透明小颗粒是盐（贴：盐）然后（板书），老师要把盐加入水中（贴：将盐加入水中）我发现大家都在目不转睛的盯着老师，后面的同学都站起来了，教室里现在安静极了（热闹极了）你现在怎么想的？心情怎么样？你们是不是充满了好奇，那么就请仔细观察吧！老师轻轻舀（贴：舀）起一大勺盐，将盐慢慢撒（贴：撒）入水中，紧接着再来一勺，盐飘飘洒洒像晶莹的小雪花纷纷扬扬地落入杯中，整个杯子都白茫茫的，不一会小雪花落入杯底变成了一层白沙，现在老师要拿着这根木棍来搅（贴：搅）拌它，看，鸡蛋随着木棍旋转（转圈），像什么？（像一个小人在跳舞
5、，像蝴蝶在飞舞，像鸡蛋飞起来了）同学们的想象力真丰富，搅拌之后，我们发现，我们的神秘嘉宾哪去了？（溶解了，消失的无影无踪了）见证奇迹的时候到了，瞧，发生了什么？鸡蛋居然浮起来了，还露出了小脑袋。老师采访一下大家，你现在心里在想什么？（鸡蛋为什么会浮起来？为什么加了盐鸡蛋会浮起来？）你们是不是越来越好奇，越来越疑惑不解了？（板书：疑惑）Xx盯着量杯，眼都不眨一下，想要探个究竟。最后（板书），真相大揭秘的时间到了，请出我们的科学小博士。播放小视频。鸡蛋能在盐水了漂起来，是因为盐水的浮力大，清水的浮力小。（贴：清水浮力小，盐水浮力大）看了这个视频我发现同学们（板书：恍然大悟）实验结束了，这次实验带给
6、了你什么收获？你的心情怎么样？（这节课我很开心，因为我知道了盐水能让鸡蛋浮起来。）现在我们就可以把这次习作的题目补充完整了，有趣的？开心的还是难忘的？老师这里还有一些题目，同学们可以参考，当然你如果还有更好的想法，题目可以自拟。下面我们要进行一次口语表达大PK，小组合作完成这次习作，第一组来叙述开头，第二组来叙述实验过程，第三组叙述结尾，第四组来评价，五分钟后选代表发言，选出我们的妙语连珠小组和奇思妙想小组，小组合作的过程中可以看看老师的板书。评价：你为这篇习作开了个好头。你的表达详细又流畅。过程描述真具体。用词准确，修辞手法形象生动。结尾揭示实验原理，写出自己的心情。结尾点题，这是一次 的实验课。通过PK发现同学们口语表达非常精彩，最后老师希望我们都要做生活的有心人，勤动手，多动脑去发现去探索生活的奥秘。下课。板书一次 的小实验实验前：一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙 首先：放鸡蛋 好奇 接着：神秘嘉宾“盐” 更好奇实验开始了 然后：水中加盐 舀 撒 搅 激动 最后：鸡蛋浮起来 疑惑实验后：清水的浮力小，盐水的浮力大 恍然大悟
