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1、假如我是汽车设计师教学课时：教学目标：1 、了解汽车造型的多样性及汽车的组成和结构。2 、通过想像设计造型和功能独特的汽车。3、培养创新精神，透爱国主义的教育。教学重难点：通过想像设计造型和功能独特的汽车。教学资源：多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、绘画。一、看图导入1 同学们，老师今天带你们去参观一间特殊的博物馆，愿不愿意去呢？不过老师有一个条件，同学们参观的时候要仔细观察，看看你有什么发现，好吗？2、出示图片，提问：“这是什么图？”3、你知道汽车是谁发明的吗？4、讲述卡尔本茨发明第一辆三轮汽车，随着时代的发展，汽车也在不断的发展。二、欣赏分析汽车的形与色1、观看汽车图片，分析其造型与色彩
2、特征。2、引出中国吉利轿车，自主知识产权开发的汽车登上了世界汽车大展的舞台，是创新带来的硕果，是中国人的自豪。三、发展思维1、同学们看一看，并说一说这些汽车模型，从外观上看汽车大概由哪些部分组成？2、这些模型与刚才我们观看的概念汽车与日常生活中常见的汽车主要区别在哪些地方？3、同学们，你想不想设计形状上、功能上你喜欢的汽车呢？请你讲一讲它的外形及功能是怎样的？4、教师讲述自己想拥有的汽车，然后用绘画的方式将“梦想成真”。四、实践创新1、同学们，假如你是汽车设计师，请你将刚才描述的、想像的汽车用你的画笔描绘出来，好吗？2、教师巡视指导，提醒学生在设计上注意形的新颖，色的搭配等。五、分享成果，欣赏
3、点评1、将学生作业贴在汽车展览会上，让同学们评选自己喜欢的汽车，外形新颖的汽车，色彩亮丽的汽车。2、教师总结。六、课后拓展1、我们这节课只是通过了绘画的方式表现，还可以通过绘画、制作模型等手段表现你心中的汽车。2、除了我们刚才学习的相关汽车知识外，有关汽车的知识还有很多，同学们可以通过查阅图书、杂志或上网搜索更多的资料。假如我是汽车设计师说课稿美术组：彭春燕一、说教材1、教学内容：假如我是汽车设计师是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计应用、造型表现领域的教学内容。2、教学目标（1）、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车
4、。（3）、培养创新精神，渗透爱国主义教育。4、教学重点、难点通过想像设计出造型和功能独特的汽车。二、说学情四年级是新课程课改实验年级的学生。我从一年级一直跟班教学到现在，学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计应用、造型表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。三、说教法1、提问法侧重启发学生的思维兴趣和思路。2、讲述法通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。3、启发联想式教学法通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。4、教师示范法通过教师的示范，加深学生对知识的理
5、解。四、说学法学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。五、说教学流程（一）、开门见山，直奔主题。（通过提问，观看模型，引出主题。）师：小朋友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢？师：同学们，拿出你准备的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不同？（模型汽车理念化，着重于设计型与色的新颖。）师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成？（外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。）依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。（
6、二）、兴趣入手，粗略了解。（讲故事，激发学生的创新意识）。师：那么你们知道汽车是怎样发明出来的吗？师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车，讲述汽车发展史，总结出创新给工业带来的繁荣，自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。（三）、开拓视野，了解创新。（分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。）师：同学们请看大屏幕播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车（图片）。当我放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”（小朋
7、友：不知道，或许是中国）我说：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。原国家主席江泽民同志就提出创新是一个民族发展的灵魂。那么今天我们学习汽车设计，我们设计的汽车外形也是一种创新，通过我们的大脑与双手，构思与描绘外形新颖、功能独特、色彩亮丽的汽车，那也是一种创新的表现。”【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面；分析画面汽车设计的创新造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素
8、】（观看汽车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。）师：同学们想不想自己设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢？师：同学们看过设计大师设计的新产品，作品与我们平常生活中看到的有何不同？【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的能力】（四）言传身教，直观感知。（通过观看教师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及表达方式。）师：那么你先看看老师是如何想，如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在美丽的海南岛，一年四季如春，阳光明媚，有美丽的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒服，那老师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，敞开车顶就可以呼吸到清鲜的空气，多舒服啊。接着示范画出我描述的
9、汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自己的构思说说再画画。【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】（五）、理清思路，意出于形。（学生陈述自己的构思，对其构思用绘画形式来表达。）师：展示同龄学生的汽车设计作品（有画的、也可以是手工立体制作的）作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。（六）、展现自我，突出重点。（作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。）口头描述自己将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导。（七）、分享成就，促进成长。学生作业展示、学生自评、教师小结。（八）、
10、拓展思维，造就未来。课后拓展可用多种表现方式来表达形象的变幻（如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车）假如我是汽车设计师教学反思美术组：彭春燕通过这节课的教学，我发现同学们对美术（副科）预习不是很重视，在授课过程中更需要教师去了引导与培养学生预习的习惯，使学生养成良好的预习习惯。教师要善于抓住学生的闪光点，去肯定他的成绩，帮助学生树立自信心与成就感。在课堂激发学生的思维，激发创新精神，使学生对学科产生兴趣，从而产生学习的动力。从上面的教学实录过程或许大家会看出课堂教学过程师生互动不是十分热烈，学生有些被动，学生作业只是少部分同学有了创造表现的能力，经同行及专家的提醒，对自己的教学进行再
11、次认识。这是我在反思中思考的问题：1、是不是学生的生活条件与已有知识面浅，我的提问过深，没有很好地激发起学生的兴趣。2、我对学生已有的美术技能技巧是不是过高估计。 我对自己所提出的问题做好下回答：1、应分析使教学导入新知过程更加贴近学生的生活，如：小朋友们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发学生的兴趣，把汽车发展史与汽车文化转为教师直接讲述，然后进入教学主题。2、学生的美术知识技能技巧是长期练习的结果，是不是平时的教学中我过份的注重了学生思维的培养，从而忽略了美术基本技能的培养。假如作业要求更加明确，让小朋友们设计出的汽车有如像：有四个轮子或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置的东西，这样学生更容易表现出来。举个例子：犹如要求学生画大象。学生作业展现的画面有大象的基本特征：有弯弯长长的软鼻子，粗粗的身体与粗粗的四条腿，如果再加上学生设想就可以。我们老师用这样的眼光去评价学生就可以了。
