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1、小小读书郎的快乐style小学一年级新生入学心理适应性情况分析及策略杭州市学军小学 周萍【案例描述】暑假即将结束，学校又将迎来一批一年级新生，我拨通了几位家长的电话，想了解一下孩子的假期生活。（和一女生家长通话）我：XX家长，您好！孩子假期生活怎么样呀？电话那头传来了女生家长兴奋的声音。家长：周老师，我和你说，这个假期我们太值得了，女儿参加了很多培训班，拼音启蒙班、珠心算班、钢琴班、画画班，为了让她更好地适应小学生活，我们还让她去少年宫参加了半个月的学前班。我：孩子学得过来吗？她喜欢这些兴趣班吗？家长：我们和她说，你不学习就比不过人家小朋友，你学习成绩不好，哪个老师喜欢你，她就同意参加了。她还
2、是挺乖的。我：能否让XX和我聊几句？不一会儿，电话那边传来了一个轻轻的声音，听起来很胆小。XX：周老师，您好！我：一听到你这么有礼貌的问候声音，我就喜欢上了你。能告诉我，你假期是怎么过的吗？XX：学语文、学数学，每天去上课。我：没有和爸爸妈妈去旅游吗？XX：没有空。（电话那边传来了爸爸自豪的声音，“给周老师背一背九九表。”）听着电话里小女孩熟练地背诵着上了小学二年级才要学习的九九乘法表，我的心蓦然一抽，涌上说不清楚的滋味，我静静地听完小女孩背完九九表。我：你真能干，已经学会了二年级哥哥姐姐要掌握的知识了。老师要奖励你，你可以放松一下，剩下几天，我希望你学着跳绳，踢毽子，游泳，和爸爸妈妈爬爬保俶
3、山，好吗？XX：噢，放假了！爸爸，周老师说我表现好，要给我放假了，让我好好玩玩。（电话那边传来家长的声音，“周老师鼓励鼓励你的，你不学跟不上的，乖，咱们还是把班上完，爸爸把钱都交了，否则浪费了。”孩子沮丧地说：“那好吧！”）家长：周老师，不让她学会不会开学跟不上呀？我：你放心，会玩，会生活的阳光孩子一定是最棒的，让孩子对小学生活充满好奇新鲜感不是很好吗？孩子学会运动也很重要的。（和一男生家长通话）我：XX家长，您好！孩子假期生活怎么样呀？家长：这孩子贪玩，整天在小区里练滑板、游泳，晒得和个瘦猴一样。拼音一点儿也不会，听说假期里不提前学点知识，开学跟不上的，那怎么办呀？电话那头传来霹雳乓啷一阵响
4、声，估计是孩子把什么东西打翻了。就听见妈妈狠狠地责怪孩子的声音，“你再不听话，我把你送到学校去，交给老师管，看老师怎么罚你！周老师打电话来了，我现在就告诉周老师你不乖。”家长：周老师，这孩子一点儿也不听我们的话，就会闯祸。我：您的孩子很喜欢运动呀，这是好事。说明他身体健康，精力充沛，这样进入小学学习，有好的身体底子做基础，你们应该放心。我：能否让XX和我聊几句？不一会儿，电话那边传来了一个大哭大闹的声音，“我不要接电话，你都告状了，周老师会骂我的，不喜欢我的。我不要去上学了。”最终我也没能和孩子说上话，只有告诉家长别拿老师、学校吓孩子，让孩子还没有入学就对学校和老师产生畏惧感。挂下这两个电话，
5、我再也平静不下来了，原本小学对于幼儿园大班的孩子来说是很向往的地方，我曾记得我的女儿幼儿园毕业时身穿博士衣，头戴博士帽，手拿毕业证书对我说：“妈妈，以后我要好好学习，学好多知识和本领。”孩子的印象中，小学是个充满神奇色彩的地方，有很多专业教室，有会很多本领的老师，有更多的小朋友在一起相互学习玩耍，可以让自己更了不起。我记得自己曾看过一篇报道，德国的哈克教授做过一次调查，有30%-40%的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张。医学上把这种心理上的“水土不服”称为“适应性障碍。这种心理障碍主要表现为情绪障碍，有时候也会伴有行为障碍或生理功能障碍。如果这种不良的情绪
6、、行为不能及时得到缓解和消除，孩子就会出现畏难、退缩、厌学、孤僻、焦虑或嫉妒心强，甚至于出现攻击性行为。我曾有意识地对新生进行一些观察，刚入学的新生较为突出的表现有以下几种状况：有的孩子早上不愿意进校门，拽着家长的衣服哭闹；有的碰到学习用品没带来，显出忧心忡忡的样子；有的孩子上课思想不集中，课堂上魂不守舍。有的孩子在学校里一遇到困难，就流流满面，哭闹不止，一定要让家长到校帮助解决。造成一年级新生入学适应性障碍困难的主要成因是什么呢？那怎样对一年级新生进行心理适应性教育呢？怎样使他们开始他们的小学学习生活的快乐旅程呢？我根据跟踪观察调查研究，以及实际操作的一些措施，做出了一些反思。【反思】一、分
7、析其成因1学习环境因素。儿童刚从幼儿园进入小学，他们经历了教育生态环境的变迁。幼儿园就像家里一样，到处是玩具，活动区、休息室和教室往往连在一起。而小学课堂教学是经过缜密安排的，教师会布置作业，要孩子独立、按时完成；幼儿在游戏中学习，生动形象，随意性、自主性强。小学的学习则要分学科，要求孩子对所学的内容不管有无兴趣，都要投入极大的努力。幼儿园学习时间相对短些，游戏性活动性极大，而小学每个科目有规定的授课时间，再加上小学生要根据国家规定的课程标准进行系统而严格的文化知识学习，还要接受考核和评价等。当孩子们经历从幼儿园的“玩”到小学的“学”这一环境较大的变化，当孩子的期望和学校、家长对他们的期望不一
8、致时，会成为孩子适应学校学习生活的障碍，如果教师、家长没有及时发现和引导，则导致有部分孩子慢慢地厌倦上学、害怕上学，甚至厌学。2社会环境因素。当前分数至上的不正确教育观念还在兴风作浪，特别是小升初难，中考、高考的竞争愈演愈烈，虽说减轻学生过重的课业负担这一教育改革举措也进行了一段时间，但应试教育的阴影还没有驱散，加之一些学校的竞争相对白热化，教师的教育质量往往就看所教班级学生成绩，导致教师对学生的学习往往急于求成，特别是对学习困难的学生常施加不少的学习压力，批评代替了激励，学生觉得在小学的生活枯燥无味，不如幼儿园有乐趣，因此，产生了厌学的心理。3家长教育因素。正如例子中的两位家长一样，受着整个
9、社会大环境的影响，家长的唯分数论更为严重，认为报奥数班、写作班就能让孩子出类拔萃，不输在起跑线上，所谓的“狼爸”、“虎妈”层出不穷。有些家庭里六七个大人围着一个小宝贝转，导致孩子从小娇生惯养。从观察来看，不愿上学的孩子大多数是很任性的，他们在家里得到父母长辈的宠爱、溺爱，每一次的要求都得到满足，久而久之，他们以闹为取胜的法宝，所以对入学这么重要的事，父母也一味迁就，要不就是实在没有办法后过激地打骂孩子。最后弄得家长、小孩、教师都不高兴，小孩对于上学产生了抵触情绪。二、研究其策略 怎样才能摆脱这种消极负面的心理状态，让这群天真烂漫的孩子以饱满的情绪和十足的信心去面对新的生活和学习环境，拥有他们的
10、快乐style呢？我从小学新生最常见的适应问题入手,通过心理辅导、活动载体等途径，为小学新生提供有关情感态度、习惯等方面的适应性辅导，达到提高小学一年级新生入学适应性的目的。1. 教师做好幼小衔接心理疏导工作。在幼小衔接阶段，儿童容易出现心理、行为上的不适问题，为了减缓儿童在此阶段的“坡度”，小学一年级的班主任及学科教师要充分了解小学新生的心理特点，为他们创设安全的心理环境，并在教学中善于应用游戏的教学方式。（1）寻水源，育好鱼：小学一年级班主任教师可以走进幼儿园，在真实环境中观察大班幼儿的心理、行为特点，和幼儿园教师开展教研活动，共同探讨幼小衔接儿童的心理发展特点和针对性的教育、教学方法；有
11、条件的学校还可以组织小学新生班主任进行角色体验的教学形式，让其在幼儿园大班进行教学；开学前一年级新生班主任教师和学科教师可以走访新生家庭，在第一时间与家幼儿庭建立密切沟通的渠道，一方面通过家访或电访了解孩子的一些基本情况，架起家校沟通的桥梁，另一方面给家长、孩子一个好的印象，为新学期孩子入学情绪的稳定，尽快适应学习生活环境做好铺垫。通过以上的一些措施，小学新生班主任教师会充分了解幼小衔接阶段儿童的共性心理特点和个性特点，为自己工作的展开奠定有利的基础。（2）亲其师，信其道：对初入小学的学生，从幼儿末期的发展水平出发进行教育，不要使刚跨进小学的儿童一下子掉进了“符号的世界、规则的海洋”。否则他们
12、会感到焦虑和困惑，环境的变化造成了学生心里烦躁不安。要创设安全的心理环境关键是班主任要有现代的学生观。在实际的教育、教学中，教师首先要降低对新生的期望值，允许孩子犯错误。不管是学习生活，还是生活小事，如果教师不让他们出错，会给学生带来无形的压力。教师应注意尊重学生教育的主体地位，鼓励他们主动学习、主动探究世界，允许他们在学习和行为上出错，错误对于学生来言是一种成长的必经之路，教师要引导学生减少同样错误的犯错率。其次，教师要鼓励和接纳孩子的提问和观点。努力为学生创设一种鼓励提问的氛围。当孩子们提出十万个为什么时，不管你是不是忙，还是不知道答案，都不能回避或岔开他们的问题，让学生真切地感到教师对他
13、们提问的重视、赞赏和鼓励。所谓“童言无忌”，儿童的许多观点可谓是奇思妙想，甚至是荒诞，但我们也要尊重、接纳，而不能以成人的思维去评价他们的观点。儿童在这种被接纳、被尊重的心理环境中，才会更安全，更有助于形成主动学习和探究世界的精神，只有亲其师，才能信其道，教师要蹲下和孩子对话。（3）学与玩，要渐进：因为儿童进入小学后，从一个游戏环境转到了学习环境，他们的活动方式、生存状态，乃至于他们对学习的态度、情感都还会在一段时间内保持着幼儿园时的状态。为了有效消除新生入学的恐惧和降低厌学情绪，降低幼小衔接的不适坡度，在教学中，教师要基于儿童的成长特点，采取富有童趣的游戏活动方式组织教学。如生活中识字，创设
14、情景图和语境歌, 把学拼音、识汉字、诵韵文、认事物结合起来, 寓学于玩；运用好多媒体、学具等教学手段，将所教内容融入其中，循序渐进，让学生在增加趣味性和活动性的学习中开展学与玩的活动。如数学学科设计“游戏达人”、“小小银行家”、“数学小精灵”等项目。陈鹤琴老先生曾说过：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。在一年级数学学习中，教师借助“扑克”，让小朋友按照要求找规律，凑20点等。将枯燥、乏味的口算转换成打牌的形式，让小朋友们十分喜欢。浙江省教科院普教所林莉所长说，“一年级数学教学，50%的时间会花在20以内加减法里面，这样会导致一部分学生失去学习数学的兴趣。而玩转数学就是
15、帮孩子们重新找回数学学习的兴趣与信心。”另外，根据小学新生儿童注意集中时间较短的特点，在课堂教学中要插入富有活动性、趣味性的课间操以降低学生对课堂教学的厌倦情绪。（4）爱孩子，不偏心：刚入学的孩子，有的适应新环境的能力强一点，有的适应能力弱一点。虽然他们各有不同，各有差异。但教师应理解这些差异、接受这些差异，更要尊重这些差异、欣赏这些差异。对于学习能力弱的孩子赋予更多的耐心和爱心。我们知道正是因为有了这些差异才让我们这个世界变成更加丰富多彩，更加奇妙无比。教师应在繁忙的教学工作中照顾到学生个性的发展，因材施教，才能百花盛开。2. 环境渲染，提高新生对陌生环境的适应。陌生的环境会给一年级新生带来
16、一些困扰，防止新生自卑、恐惧、退缩、郁闷等不良情绪的滋生，保持孩子的心理平衡，促使其尽快融入新的集体、适应小学的环境，这是新生能顺利开展小学生活的基本前提。为使孩子们尽快适应新的环境，学校的环境布置要充满童趣，让孩子们一踏进校门就感觉到温暖而亲切。开学报到第一天，学校大门口的黑板上画着可爱的小动物，美丽的鲜花、小草，旁边写上欢迎词。教师和高年级哥哥姐姐站在校门口，从一只精致的大盒子里取出漂亮的手工绢花，走向第一次迈进小学校门的孩子们，把美丽的小花戴在孩子胸前，同时送上一张精美的祝福卡，祝贺孩子成为一年级的学生了，这些温馨的举措都能使家长和孩子个个乐不可支。走进校园，文化长廊里有大哥哥大姐姐精心设计的墙报，橱窗里摆放着同学们亲手制作的各式各样的小作品、工艺品、奖杯和奖牌、奖状，墙上贴着各种文明礼貌用语，教室里有教师精心布置好的“亲亲家园
