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1、优良课认识角教课方案教课内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第四册P7376内容教课要求：1. 学生初步认识角，知道角的各部分名称。2. 使学生初步学会做角，培育学生着手操作的能力。3. 使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。4. 使学生在认识角的过程中，领会数学与生活的亲密关系。5. 创建同等和睦、踊跃向上的学习气氛，培育学生相互协作的精神。教课准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教课过程：一、情境，引入新知师：今日我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:蓝猫：小朋友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课本，另一只手拿一只插
2、着吸管的杯子）师：蓝猫今日特别想和大家一同学习新本事：认识角。（出示课题）（评析：从学生喜闻乐道的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习情绪，使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。）二、组织活动，研究新知1、找一找让学生边察看自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。指导学生用手势正确地比划出角。（第一由教师用手势演示第一个角，接着让举出数学课本，与教师一同用手势表示出第二个角，而后让一名学生演示第三个角，最后让全体学生一同书空比划出多媒体上的第四个角。）师：你们看，蓝猫也是一位荣耀的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角，好吗？生：有三个角。让学生用手势表示红领巾上的角。（多媒体边
3、演示）师：我们方才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看还有角吗？（多媒体演示吸管。请学生登台用手势表示出吸管上的角。）蓝猫：小朋友你们可真聪慧，对，这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物件显出三个角。）请学生取出三角板。师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？（评析：教师从学生的生活经验出发，因势利导，精心安排了学生的实践活动，使学生经过对实物的察看以及手势演示初步领会角的含义，增强感性认识。同时，在抽象角的图形时，应用媒体让学生清楚地看到由实物的角变化为图形的角的过程，促进感性认识向理性认识的转变。）2、摸一摸师：（让学生摸一摸角的极点处）有
4、什么感觉？生：尖尖的。师：（在多媒体里出示第一个角的极点）对，尖尖的地方我们叫它“极点”。师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？生：直直的。师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它“边”。那么角有几个极点？几条边呢？（板书：角有一个极点和两条边。）让学生疏别指出第二、第三个角的极点和两条边。3、辨一辨师：蓝猫的好朋友都来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？先让学生自己思虑，再把自己的想法说给同桌听，假如是角，要说出原因，假如不是，也要说出原因，（评析：让学生经过触摸感觉角的极点和边，突出了角的实质特色，再经过判断所画角的正误，自然地引入“画角”的教课）4、画一画第一请学
5、生自己着手画角，同时让一名学生上黑板板演，而后让多媒体演示蓝猫画角过程，接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角，并将自己所画角的极点和两条边指给同桌看一看。（评析：创建条件指引学生踊跃参加。先鼓舞学生试试画角，此间充分表现了教课的民主，能够自己画，也能够议论，还能够看书，尊敬学生的主观意向；针对画角中出现的问题，踊跃指引学生参加评论，鼓舞学生自己想方法找寻画角的正确方法；在此基础上，运用媒体动向演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的看法来增强对角的认识。）5、数一数蓝猫：你们真棒！我想邀请大家去我家做客，好吗？（多媒体演示出蓝猫家的外景）师：蓝猫又碰到难题了，开门的密码忘了，门打不开，怎么办？
6、你们愿意帮它找密码吗？（多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形）师：只需你们能正确找出下边的图形中各有几个角，就能知道密码了。让学生用手势表示出每个图形中角的个数。（评析：交流了“角”与“多边形”之间的联系，浸透联系的看法，加深对角的认识。）6、做一做师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？（展现信纸内容：小朋友，你们好！方才你们认识了角，此刻我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等资料，请你任选一个你喜爱的资料做一个角。加油吧！）让学生各自采用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物件做一个角。学生登台演示自己的作品。（评析：让学生用自己喜爱的资料和方法做一个角，在实践中研究不一
7、样的做角方法，给学生留出了充分的思虑及表现自我的时间和空间。）7、玩一玩师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角能够叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？部署游戏要求：取出活动角，边玩边思虑：角的大小与角的什么相关？角变大了，看看角的两边叉开得如何了？角变小了，角的两边叉开得如何了？学生活动后交流，初步成立角的大小与角的两边叉开的大小相关的看法。8、比一比师：你们做一个比周老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，能够吗？师：你们能做出一个和它相同大的角吗？教师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己登台比较大小。（评析：由学生自己操作活动角的模型，既训练了学生
8、的操作能力，也加深了他们对角的认识，包含了边的叉开程度决定角的大小的道理，还为未来从运动（旋转）的看法理解掌握角的定义埋下伏笔，完好部是一举多得！）师：方才我们比一比角的大小，有的角我们能够用眼睛就能够看出哪个角大，哪个角小，可是有的时候不可以一眼看出，我们就要用重叠法来比较了。师：（多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面）时针和分针转动就形成了角，这四个钟面上的角，哪个角最大？哪个角最小？其他两个呢？怎么鉴别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的方法多。学生小组议论，全班交流，多媒体演示两种比较方法。三、回到生活，拓展新知蓝猫：今日和小朋友一同学本事可真高兴啊，让我学到了好多知识。感谢大家。师：蓝
9、猫很高兴，你们高兴吗？谈谈你学到了什么知识。（让学生在小组和班内谈收获）对，我们今日经过找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一比来认识了角。在我们四周其实也藏着好多角，你们能在教室里找一找角，用手势比划出来，并指出这个角的极点和两条边。小组集体找角。师：小朋友利用今日所学的知识在我们四周找到了好多角，课后我们还能够利用书籍、网络持续研究角的神秘。（评析：经过从生活引入学习，在学习后回到生活，使学生充分领会到数学与生活的亲密联系，增进学生对数学价值和作用的认识，进一步激发学生学习数学的热忱。）师：今日小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼品五角星。你们知道它的面上也藏着角，有几
10、个角呢？请大家课后能够一同议论研究。总评：这节课的设计主要有以下几个特色：1. 卡通情境，让学生在趣中悟、乐中学。“注意选择富裕少儿情味的学习资料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获取快乐的数学学习体验。”这是国标本实验教科书的一个特色。兴趣是最好的老师，周老师以学生喜爱的卡通动物“蓝猫”为主线设计教课活动。在新课的导入时，让学生在开朗可爱的蓝猫身上“找角”并揭露课题；而后经过判断蓝猫的好朋友画的角的正误，让学生学会“画角”的正确方法；接着在到蓝猫家做客的过程中一步步睁开教课：在帮蓝猫找密码的过程中，交流“角”与“多边形”之间的联系，浸透联系的看法，加深对角的认识；从蓝猫的信引出“做角”，并明确
11、要求；经过察看蓝猫家墙上的四个钟面，让学生初步学会比较角的大小。讲堂上学生一直乐此不疲、兴趣盎然，整个数学活动充满童趣，学生在趣中悟、在乐中学。2.安排自主活动，让学生在动中悟、做中学。这节课从头至尾贯串了学生的着手操作与实践，这不单切合低年级学生好奇、好动的心理特色和几何初步知识直观性、操作性强的知识特色，更重要的是充分表现了以活动促发展的活动教课思想。周老师把原有的知识教授设计成了一连串的活动：找一找、摸一摸、画一画、做一做、比一比，在多种感官协调参加下让学生初步认识角，经历知识的形成和研究过程。同时经过分组合作议论，全班展现交流，让学生领会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思想，又在交
12、流中深入了各自的认识。整个教课过程是以学生为中心，以学生的自主活动为基础，学生真实动了起来，讲堂真实活了起来。3. 妙运用媒体，变抽象为直观，发展空间看法。在初步认识角时，周老师奇妙地运用媒体，先在实物上闪烁角，再除掉实物中非实质的属性，抽取出角的实质属性，变抽象的知识为直观的画面资料，很自然地把实物中的角与几何图形中的角联系起来，既帮助学生清楚地成立角的表象，又增强了角是源于生活的知识。在学习画角时，周老师又运用媒体的动向演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的看法来增强对角的认识。在比较角的大小时，运用媒体演示比较过程，直观形象地介绍了重叠法和数格子法。小升初数学模拟试卷一、选择题1一个圆柱体杯中盛满15升水，把一个与它等底等高的铁圆锥倒放入水中，杯中还有（）水。A5升B7.5升C10升D9升2一个长方体的盒子，从里面量，长8dm、宽5dm、高4dm。最多能装进（）个棱长2dm的正方体。A.12B.16C.20D.243下边各数中，最靠近3的是（）。A1B-3C34以下图形中，对称轴条数最多的是（）ABC5在21：00时，钟面上的时针和分针成（）A锐角B直角C钝角D平角6下边图形中，对称轴条数最多的是（）ABCD7以下属于旋转现象的是()A用卷笔刀削铅笔B从滑梯顶部滑下C把晾晒的衣听从绳索的左侧推到右侧D物体从高处落下8已知甲数
