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1、29 掌声【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4抄写最让自己感动的句子。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致内容。一、导入新课1.师：小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2今天我们学习的课文就和掌声有关。板书：29 掌声3齐读课题后质疑。二、初读课文1.师：带着这些问
2、题读读课文，找找答案。遇到生字新词，用我们学过的方法自学，难读的字词、句子要多读几遍。2.检查自学情况。（1）媒体出示：掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述动听 鼓励 普通话 慢吞吞指名读、齐读。个别读、齐读。理解词义：这两个词语拼音相同、声调不同的。它们的意思一样吗？ 师结：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。（3）读准多音字。媒体出示：调（dio）来 落（lo）下残疾指名读、齐读。用另一个读音组词。（4）读难读的句子。媒体出示：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。各自读、指名读、齐读。了解小儿麻痹症。媒体出示：小儿麻
3、痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。说明：三年级的词语教学不同于一、二年级，教师要有重点地予以指导。对学生易读错的词语，从声调、意思上进行辨析，难读的句子，教师要舍得花时间让学生反复读，直至完全掌握。三、研读课文1指名接龙读课文。其他同学认真听，边听边想：课文中的英子给你留下了怎样的印象？。2交流： （1）媒体出示：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。她
4、很文静，总是默默地坐在教室的一角。（点击变红）（抓“文静、默默”体会英子是一个文静、不爱说话的小姑娘。）上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（点击变红）（抓“早早地、又总是”体会英子是一个孤独、寂寞的小姑娘。）齐读第一小节。（2）媒体出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。不再像以前那么忧郁（点击变红）（变成了一个“快乐”的小姑娘。）师：还可以说她变得怎么样了？（活泼、开朗）齐读第四小节。四、复习巩固1.小结过渡：开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力
5、量使英子发生了这样大的变化呢？下节课继续学习。2.媒体出示：选择合适的词语填空。五、拓展作业1.抄写词语。2.朗读课文。【板书设计】29 掌声英子 忧郁 快乐第二课时【课时要点】1.引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。2理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。一、导入新课1.默写词语。2.核对检查。媒体出示：掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述动听 鼓励 普通话 慢吞吞二、研读课文1.师：开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子
6、发生了这样大的变化呢？（掌声）2.师：请同学们带着问题认真地读一读2.3自然段。并用横线划出直接描写掌声的句子。3.交流。（1）媒体出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。师：“那一刻”英子的心情怎样？联系上文找答案。（紧张、忐忑不安）媒体出示： 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。每走一步，英子的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。指名读，评价读，再读，女生齐读她最
7、需要的是什么？（鼓励、帮助）媒体出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。师引读：就在英子刚刚站定的那一刻就在英子忐忑不安的那一刻就在英子最需要鼓励的那一刻（教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。）师结：在这热烈而持久的掌声里，英子一摇一晃地走上来了，她的内心是多么激动啊！再读句子。（2）媒体出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。自由读句子，想一想：第一次的掌声背后是鼓励，这一次的掌声背后又是什么？交流：这次，大
8、家想在掌声中说些什么呢？师：故事讲完了，面对同学们再一次给予的掌声，英子有太多太多的话要说。媒体出示：说话练习：无数的话语在英子心头涌动，她想说： ！师：千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家生接：深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：此时，你见到的“一摇一晃”的英子和刚走上讲台时“一摇一晃”的英子还一样吗？媒体出示：一摇一晃师：是啊，掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，听，故事讲完了生接：教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（3）师
9、：这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，把感动写在脸上，溶进声音里。齐读第3自然段。4.师：正是这爱的掌声改变了英子的一生，使她由一个文静忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩，瞧，英子来信了。指名读。三、复习巩固l.师：学到这里，你觉得这掌声除了是掌声还是什么？ 2.小结：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是人与人之间的一种尊重、一种关爱。3.朗诵小诗媒体出示： 爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛四、拓展作业*1.拓展。选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的变化、感受写具体。2.作业。（1）摘抄让你感动的句子。（2）搜集三句反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。【板书设计】29 掌声英子 忧郁 快乐同学 鼓励
