《《给动物分类》教学设计[5]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《给动物分类》教学设计[5]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给动物分类教学设计苍南县第二实验小学 洪丽娇教学目标科学概念目标：1.知道分类是认识事物的基本方法。2.从分类学习中感受动物的多样性。联系上下册教学内容建立“动物和植物都是有生命的”的大概念。科学探究目标：1.能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习。2.能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。科学态度目标：1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。2.初步尝试四小组合作学习，尊重同伴的学习成果。3.在活动中感受神奇的动物世界，进一步培养热爱动植物和持续观察动植物的兴趣爱好。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。2.动物与我们的生活关系密切。教学重、
2、难点重点：会制定分类标准。难点：引导孩子们用合适的标准将十种小动物分成两类；知道动植物是有生命的。教学准备学生：磁性动物卡片，磁性展板教师：磁性动物卡片，多媒体课件教学过程一、 谜语导入1.课件出示：谜语1：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃米饭光吃肉，额头上面写个王。（猜一动物）老虎谜语2：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。（猜一动物）狗 谜语3：头上两根须,身穿彩花袍,飞舞花丛，快乐逍遥。（猜一动物）蝴蝶2.教师提出疑问：你们是根据什么猜出来的？我们来看看是不是？再出示相应的动物图片。3.小结 ：猜对了，给自己掌声。老师发现原来你们猜出来的关键是因为你们了解
3、这些动物的特征啊。【设计意图】通过猜一猜开始新课的学习，不仅能调动学生学习的主动性，使课堂教学生动起来，还能使学生初步了解动物的特征，为下面的环节做铺垫。二、给动物分类（一）分类方法的学习初探1.师提问：谁能来说一说这3种动物有什么特征？分两类，你会怎么分？引导学生说说这三种动物的特征，并尝试进行分类。2.师生互动：狗、老虎不会飞归为一类，蝴蝶会飞归为另一类；狗、老虎吃肉归为一类，蝴蝶采蜜归为不吃肉一类；3.教师小结：像这样抓住动物的某一特征给动物分类，这一特征就成了分类标准。大自然中除了这些动物，还有很多很多的动物，为了便于研究，科学家一般是通过分类地方法了解动物，今天我们就像科学家一样来给
4、动物分类吧。（板书课题：给动物分类）【设计意图】一年级小朋友们好动、好奇心强，注意力容易分散，先通过3种动物来介绍分类步骤和分类标准，不仅能吸引学生的注意力，还能让学生轻松的掌握分类的步骤，突破难点。（二）火眼金睛对十种动物的分类1.教师那老师再请一些小动物来教室，这10种动物你认识吗？（投影展示在大屏幕上）。学生每说一种动物，教师便将相应的动物卡片贴在白板上。2.引导学生简要说说动物的特点。重点介绍蛤蜊、蜗牛、蛞蝓、蚂蚁。引导学生做出如下回答：蛤蜊、蜗牛、蛞蝓都是软体动物，蚂蚁属于昆虫。3.教师提问：你能给这10种小动物分成两类，你有办法么？引导孩子做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分
5、类标准，并且每次分类标准只有一个。4.教师举例示范：根据学生的回答，确定分类标准是是不是昆虫。是昆虫：蝴蝶、蚂蚁归为一类（边说边把这些动物卡片摆放在一起），将不是昆虫的归为另一类（将狗、蛤蜊、蛞蝓、鱼、喜鹊、蜗牛、鸡、老虎卡片放在另外一边）。5.小组进行动物分类活动。先确定分类标准，再进行分类。分好后的结果及时展示在白板上。教师指导记录方法。三、交流研讨1.白板展示汇报。先说一说小组的分类标准，然后告诉大家你们的分类结果，各小组成员表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果记录在黑板上，全班达成统一认知。2.小结小朋友们，我们在这么短的时间内了解了这么多动物的特征，看来分类真是研究动
6、物的好办法呀！除了有没有脚，是不是昆虫，会不会飞，我们还可以通过哪些标准给动物分类呢？预设：有没有尾巴，有没有羽毛，翅膀；是不是软体动物，哺乳动物；会不会游泳，会不会爬.同学们的分类标准可真多啊，看来大家已经掌握分类方法了。3.讨论每种分类的结果一样吗？同一种动物因为分类标准的不同可归为不同类别。从多种分类标准中感受动物的多样性。【设计意图】让学生根据各小组分类标准说一说动物的特征，不仅使学生进一步了解动物的特征，而且体会到分类是认识动物特征的好方法。小组在讨论交流环节，各小组自主完成分类，不仅锻炼的学生的观察、比较能力，培养学生的分类技能，同时也使学生进一步的了解动物的特征，体会动物的多样性
7、。设置汇报交流环节，不仅培养学生的分享意识和语言表达能力，同时也使学生意识到倾听也是一种良好的学习习惯。4.游戏活动耳听八方教师引导：请组长站在白板边上，根据听到的信息把卡片取下。第一条信息：4条腿、第二条：有翅膀；第三条：有壳的；第四条：有触角的，留下的和上面的同学一样吗？剩下鱼。【设计意图】通过小游戏不仅能学生巩固分类技能，还能使学生充满成就感，激发学生学习科学的兴趣。四、归纳整理1.教师再增加两张照片（石头、水），请将没有生命的事物的图片取下。并让学生说一说剩下的是有生命的理由？2.学生回忆动物的共同特点：都会运动、会生长、会繁殖后代，会死亡.这些都是体现动物和植物都是有生命的。所以自然界有很多有生命的动植物，我们的生活世界才变得如此美丽。3.动物和植物都是有生命的，我们应该爱护它们，保护它们，那我们怎样更好的保护它们呢？【设计意图】结合一年级上册植物单元知识，建构大概念：动植物都是有生命的。以提出“怎么更好的保护动植物？”的问题来结束本课，不仅能培养学生保护动物的意识，激发学生学习科学的欲望。 4.课堂小结：小朋友们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？五、 板书设计 给动物分类分类标准是不是软体动物/哺乳动物/昆虫/生活在水里 会不会游泳/产卵/吃肉/爬有没有翅膀/骨骼/毛/脚/壳
