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1、“课前读”在英语教学中的应用南阳中学 古碧云在外语教学改革和多媒体辅助教学迅速推进的今天,教师们能熟练地操作多媒体技术,一个个构思新颖的课件使课堂教学充满活力；但总觉得有点遗憾，在很多英语课堂上难以听到老师或学生大声朗读或齐读。究其原因，很多老师认为课程内容多，若组织学生朗读会影响授课进度和时间安排。事实上，朗读自古以来就是语言学习有效的方法之一。它除了能产生一种快感外，还是提高英语听说读写能力的有效途径。下面我谈一谈英语“课前读”的必要性及其具体做法。一、什么是“课前读”？“课前读”就是在上课预备铃响到老师进入课室进行组织课堂教学前，由科代表带领全班同学有计划、有目的地大声朗读。二、“课前读
2、”的必要性。1、“课前读”有利于组织教学。大家都知道“良好的开端是成功的一半”，组织教学顺利了课堂效率就高；目前，学生学习的自觉性不强，上课的预备铃响了，很多学生不是回到座位上作上课的准备，而是在课室或课室门口讲话，看到老师来了才匆忙地回到座位上，胡乱地找一本书应付老师，然后才慢吞吞地拿出相应的学习资料，这种现象在面向中学尤为常见，也就严重影响组织教学。通过“课前读”可使学生把心思放在课堂上，使组织教学更顺利更有效。2、“课前读”有利于提高学生的英语学习兴趣。一方面，英语语言优美，节奏感强，如果学生利用好英语“课前读”的时间将英语文章的语音语调准确流利地朗读出来，会有一种快乐感，别人听起来也是
3、一种享受；另一方面，英语学生对英语学习的兴趣会越来越浓，产生一种乐学的心态，学习的自信心增强了，英语成绩也会随之提高。3、“课前读”也是语言输入的有效补充。任何语言的学习都离不开大量的语言信息输入，离不开丰富的语言材料的积累。“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这些说话对大家来说都不陌生，我国的学生学习英语，习得的机会相对较少，真正的使用机会也很少，因此我们无法在日常生活中潜移默化地学习，只能人为创造条件，促进语言的有效输入。除了课堂教学这种主要的语言输入途径外，“课前读”就是一种有效的补充。4、“课前读”是提高英语听说读写能力的有效手段。“课前读”可作为预备性的语言练习
4、或巩固性的语言练习的重要形式来使用。无论作为哪种练习，它不仅能帮助学生学习熟记英语词汇和语法知识，增进理解，还能使之体会和享受语言的美感。只要坚持每节英语课前都加强朗读练习可使学生正确掌握句子重音、意群划分和基本语调，随着熟练程度和技巧的提高，读速自然会加快，最终达到准确流利的效果，也就有利于语感的发展和口语、书面表达能力的提高，也有利于记忆的锻炼和增强。5、“课前读”有利于新课的导入。“课前读”的材料都是教师精心设计或挑选出来的，上课时就可以“顺水推舟”自然地过度到主题内容。三、“课前读”的具体操作及要求。1、制定长远目标，明确每次“课前读”的学习任务。根据不同学习阶段及各班学生的能力确立一
5、个“跳一跳就能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外根据不同的授课内容确定每次“课前读”的小目标，这样一开始上课就受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。2、认真选材，使“课前读”更有效。“课前读”的材料除课本内容外，也可以是其他英文材料，但要确保材料短而精：学生要能把所选材料在3-5分钟内读完，语言规范、自然、地道；理解难度要与授课内容相当。另外，老师要根据不同的课型确定“课前读”的内容：作为新授课的预备性语言练习，所选材料必须授课有关的单词、短语、短文或是相关的背景知识；作为巩固性的语言练习，其内容可以是
6、上一节课或整个单元学过的单词、短语、课本里的文章，还可以是讲练过的语法填空、完型填空的短文，听力理解及听取信息的对话或独白。3、创造机会让学生体验成功的喜悦。大家都知道个人成功的记录越多，成绩越大。反之，如果总是失败，就容易怀疑自己的能力，降低自信。教师要根据学生的特点和个性差异，对不同水平的学生确立一个适当的目标，想方设法创造机会使其经过努力能够完成任务，让他们获得成功的体验，有意地创设情景让学困生能主动参与，让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折。在“课前读”的要求上应分别对待：英语基础较差的学生只要能开口跟着同学读，那怕读的不太流畅、不太准确，教
7、师也要找机会让他们重复“课前读”的内容，肯定他们的进步，表扬并鼓励他们；要求英语基础较好的学生在“课前读”时起带头作用，尽量做到大声、准确地朗读，让基础较差的学生跟着读，达到“人人开口，共同进步”的目的。、精心选拔和培养英语科代表，在一个班集体中，班干部的作用众所周知是非常重要的，英语课代表是英语教学中的重要纽带，是“课前读”的领头人，恰当选拔英语科代表，发挥他/她的榜样和表率作用，就能带动其他学生不断进取。英语教师应该选拔这样的积极分子来当科代表：热爱集体，严肃认真，作风正派，工作积极，能团结同学，愿意为同学服务，有奉献精神，学习成绩较好，并在学生中有一定威信和有一定组织能力。然而只把英语科
8、代表选拔出来是不行的，必须把英语科代表培养好，既要培养英语科代表具有较高的英语综合素质，又要培养英语科代表具有胆大、心细、乐于进取、助人为乐、团结协作、谦虚谨慎、尽职尽责、活泼开朗的个性修养和精神品质。在他/她的工作中既交任务，又教方法；既鼓励他/她他们积极、主动、大胆地工作，又帮助他/她提高思想觉悟和工作能力。当他/她在工作中遇到问题或困难时，要热情、耐心、细致地帮助解决，让他/她在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。还教育他/她正确认识自己的职务和职责，树立为班级集体服务的思想，发挥其作用，团结同学，平等待人，与同学保持良好的关系，不能高高在上，骄傲自大。这样才能使英语“课前读”顺利开展，令英语学习更具实效。
