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1、精品教学教案设计|Excellentteachingplan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan教学基本信息课名咕咚（第二课时）学科语文年级一设计者单西师附王静小位教学内容教学背景剖析咕咚是小学语文部编教材一年级下册第八单元的第二篇课文。本单元课文围绕“问号”这个主题进行编排，课文融科学知识和生活知识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。咕咚是一篇童趣盎然、情节波折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也随着逃跑，只
2、有野牛提出了质疑，大家去看了才理解：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。通过阅读应使学生初步懂得碰到任何事情，一定要动脑筋想一想或去实地看一看，不要盲目地随从。本文是继一上小蜗牛后出现的第二篇没有全文注音的课文，应引导学生进一步掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。课文第2、3、4自然段构造相像，有利于学生读懂故事和叙述故事，在学习中还要引导学生带着课后问题边读边思考，找出信息来推断“动物们为什么随着兔子跑”“野牛是怎么做的”。教学目的(内容框架)全课的教学目的：1. 认识“咕、咚”等12个生字；会写“吓、怕”等7个字。2. 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、
3、读流畅。3. 借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出有关信息进行推断。4初步懂得遇事要学会思考，不盲目随从。第一课时教学目的：1.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜读、认识12个生字；会写“吓、怕、跟、都、羊”5个字，并能在田字格中正确、规范地书写，感觉汉字的形体美。2. 借助连环画课文特点，知道图画与段落之间的对应。3通过比赛读、合作读等形式把故事读正确、读流畅。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan第二课时教学目的：1. 复习稳固认读字词；会写“家、象”2个字，感觉汉字的美。2. 借助图画，读懂故事内容；根据图画质疑，
4、并结合课后问题找出有关信息进行推断。3初步懂得遇事要学会思考，不盲目随从。【设计意图：语文新课程标准对低段的阅读目标是喜欢阅读,感觉阅读的乐趣，并明确指出引导学生借助读物中的图画阅读;对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法,并乐于与人沟通。因此,在本课的教学中力争借助图画，激发学生的阅读兴趣、认识词语意思、引导学生质疑，使他们在阅读中感觉乐趣、发展个性,同时,感悟课文蕴含的道理：做事要动脑筋，不能随便随着别人做。进而实现语文修养的提升。】教学重难点教学重点：1. 会写“家、象”两个字，并在田字格中能正确、规范地书写，感觉汉字的美。2. 借助图画，读懂故事内容；根据图画质疑，并结合课后问题找出有
5、关信息进行推断。教学难点：初步懂得遇事要学会思考，不盲目随从。教学流程示意教学过程育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan第二课时一、借助图画，复现字词1学生齐读课题。2. 借助图画，复现字词：老师边描述情景边贴图：大家还记得吗？在森林中的湖边，有一棵高高的木瓜树，树上结木瓜了！快读读这上面的字词！3复现句子：一个木瓜从高高的上掉进湖里，咕咚！4再读全文，整体入课：小动物们听到这咕咚一声，是怎么做的、怎么说的？让我们再去读读课文！二、借助图画，读懂故事（一）借助图画，认识词语的意思。1. 学生沟通：小兔子听到这“咕咚”声是怎么做的？2. 借
6、助图画，理解“拔腿就跑”：看看图，小兔子是怎么跑的？3. 朗诵，感觉小兔子的害怕：兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”（）小兔子，小兔子，你为什么拔腿就跑？（预设：咕咚可怕极了。）（）小兔子，此时的咕咚在你心里是什么？（预设：咕咚是怪兽、坏蛋）（）指读。齐读。（二）借助图画，引导质疑。1. 借助插图，引导质疑：小兔子这一喊，可不得了了，快看！（出示第二幅图）看到这样的画面，你会有什么疑问吗？2. 学生沟通自己的疑问。（预设：小动物们为什么会一个随着一个跑？）3. 学生自主学习：请大家带着这些问题读读3、4自然段，再和小组的同学议论议论，你能解决大家的问题吗？4. 学生沟通自己的议论结果
7、。5. 认识小动物们听到叫声后的反响：（）谁先随着跑的？（贴：小猴图）。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan（）他怎么做的、说的？谁读一读有关的句子。（）还有谁随着跑了？（贴：其他小动物图片。）（）随机积累词语：一个随着一个、一边跑一边叫。6. 指导朗诵，感觉当时紧急的气氛：（）从小兔子说“咕咚”可怕极了，到小猴子叫大家快跑，再到大伙说快逃命啊！你觉得他们的叫声会越来越怎么样？兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”他一边跑一边大喊：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”（）学生练习读。
8、（）师生疏角色读。（三）借助图画，指导朗诵。1过渡：就在它们慌乱逃命的时候，谁出现了？快看看图，读读文，想想野牛是怎么说的？怎么做的？2朗诵句子，理解野牛的话。咕咚在哪里，你看见了？（ 1）生读，师贴句子。（ 2）（变红问号）谁再读？（ 3）（变红看见）谁再来读一读？3师生合作表演，理解野牛的做法。（ 1）他先问了谁？又问了谁？最后问了谁？（）师生合作表演一下。4小结：瞧，野牛一连问了3次，终于问理解了：大伙儿都没看见，都是听到的。那我们就随着小兔子去湖边看看。（四）借助图画，促使思维发展。1沟通图画内容：他们看到了什么？2察看表情，练习说话：再看看小动物们的表情你能猜出他们在想什么吗？（）采
9、访小猴：小猴子，你张着大嘴，瞪着大眼，你在吃惊什么？（）采访狐狸：狐狸狐狸，你咧着嘴，在笑什么呢？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan（）采访小兔：小兔子，你低着头，怎么不好心思啊？3总结：是啊，碰到一件事情或判断一个问题，不能只听别人说，要自己亲自去看一看，多动脑筋问一问，这样就不会闹笑话了。4分角色朗诵全文。三、借助图画，学习生字（一）借助儿歌，复现生字。1这首小儿歌里包含了很多本课的生字呢，你能读下来吗？咕咚一声吓一跳，一个一个把命逃。野牛拦住来问话，个个都把头来摇。领到湖边认真瞧，木瓜熟了往下掉。碰到事情多思考，看看清楚想理解。
10、不动脑筋随着做，就会闹出大笑话。2学生读儿歌。3过渡：看来，动脑筋真重要啊！那咱们写字也要动脑筋。（二）借助图画，学习生字。1出示生字，读准字音：象、家。2给生字组词。3认识“象”的演变，感觉汉字的美。4指导写好“象”。（ 1）学生沟通：这么形象的字，怎么把它写漂亮？（引导学生关注撇的变化。）（ 2）借助顺口溜，认识撇的变化。老师教你一个顺口溜来帮你写好：多撇有长短，间距同样宽。（ 3）学生练习书写。（ 4）评论，发现问题，老师范写。（ 5）学生再次书写。5自主练习书写“家”字。6同桌互评。四、借助图画，引导阅读育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan同学们，这节课我们不单学会了两个新字，还一边看图、一边读课文，根据图画展开想象，理解了碰到事情、判断问题时，要多动脑筋。老师再为你介绍一个故事猴子捞月，希望也能给你一些启迪。附板书：20咕咚育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰内容总结（1）精品教学教案设计|Excellentteachingplan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校
