2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计.doc

上传人:夏** 文档编号:555892348 上传时间:2023-11-10 格式:DOC 页数:7 大小:35.50KB
返回 下载 相关 举报
2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计.doc_第1页
第1页 / 共7页
2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计.doc_第2页
第2页 / 共7页
2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计.doc_第3页
第3页 / 共7页
2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计.doc_第4页
第4页 / 共7页
2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计.doc_第5页
第5页 / 共7页
点击查看更多>>
资源描述

《2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计.doc(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、22 狐狸分奶酪教学目标1.认识12个生字;会写8个生字 。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)3.理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。(难点)课前准备1.相关课件以及生字词的卡片。(教师)2.搜集相关民间故事。(教师)3.自学生字,自主朗读课文。(学生)课时安排2课时。第一课时一、质疑导入,激发兴趣同学们,大家读过许多有关狐狸的故事,狐狸给大家留下什么影响?这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事狐狸分奶酪。(老师板书课题:狐狸分奶酪)1.学习“奶”“酪”两个字。(1)强调“酪”的读音是lo,不要读成no。(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的,第一笔是横折折折钩

2、。(3)指导学生书写“奶”字,并组词。2.教师出示图片简单介绍“奶酪”用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3.齐读课题,读准“酪”。4.狐狸是怎么分的奶酪?他给谁分奶酪?奶酪分得公平吗?二、初读课文,了解大意1.教师范读课文,学生注意听准字音以及长句的停顿。2.同学们自由练读课文,标出自然段序号。(教师随机纠正和帮助有困难的同学。)3.指名按自然段读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?三、精读课文,随文识字过渡:这个故事是怎么发生的呢?(一)学习第1自然段。1.学生自由读,然后指名读。2.说一说故事的起因小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪,拌起嘴来。3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。“捡”“拌”:与

3、“脸”“胖”换偏旁识记,本义都与手有关,所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。强调“始”是翘舌音;“俩”的准确读音是li,要与“两”区分开。用“始”组词,让学生读一读,记一记。4.小组交流:本来捡到奶酪是件让人高兴的事,为什么兄弟俩会拌起嘴来?他们可能会说些什么?5.小组汇报。6.指导朗读,要读出捡到奶酪时高兴,为了怎么分拌嘴生气的语气。(二)学习第25自然段。过渡:为了不让对方多吃一点奶酪,小熊兄弟俩吵了起来,吵架声引来了谁?他是怎么说,又是怎么做的呢?1.自由读25自然段,用“_”画出狐狸说的话,并圈出狐狸的动作。2.小组交流。 3.小组汇报。预设:狐狸说的话:“小家伙们,你们吵什么

4、呀?”“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸的动作:跑、 问、 笑、 拿、 掰。4.为什么狐狸是“跑”过来“问”?他心里会想什么?5.指导朗读狐狸说的第一句话。(读出狐狸假装亲近的感觉。)学习“吵”字。(1)理解“吵”字为什么部首是“口”,说一说怎么记字形。(2)观察后尝试书写。强调“口”要写得小一些,写在左上格,右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后,狐狸又说了什么?(指名读)7.说这句话时,狐狸为什么“笑”?8.指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他胸有成竹的样子)认读“帮”字,学生组词后,让学生读一读,记一记,并选择一个词语说一句话。9.狐狸是真的帮

5、小熊兄弟俩分奶酪吗?他接下来做了两个动作“拿”“掰”,你觉得他会怎么“掰”奶酪呢?10.指导朗读第25自然段。四、课后小结,激发探究这节课我们扫清了字词障碍,了解了课文大意,学习了文章的前五个自然段,了解了主要内容:狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴,主动来帮助他们分奶酪。那么,狐狸把奶酪分得公平吗?下节课我们继续来学习。第二课时一、巩固旧知,激趣导入1.出示生字卡片,随机点名认读并组词。2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。奶粉 乳酪 捡到 兄弟俩 始终 拌嘴 争吵 帮忙3.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗?他分得公平吗?这节课我们就继续来学习狐狸分奶酪这一课。 二、抓住主线,朗

6、读感悟1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗?你从课文的哪些句子知道的?(1)自由读第611自然段,思考教师提出的问题。预设:A.没有!我是从“咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下”这句话看出来的。B.没有!我是从“整块奶酪都被你吃光了!”这句话知道的。(2)认读生字“剩”“整”,理解“一点儿也没剩下”和“整块”。(3)指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。(读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气)2.学习第69自然段。过渡:整块奶酪都被狐狸吃掉了,这是怎么回事呢?(1)自由读第69自然段。(2) 认读“嚷”字,与喊、叫区分,理解两个“嚷”的意思。(3)指导朗读小熊兄弟俩的话。(4)听了小熊兄弟

7、俩的嚷叫,狐狸是怎么说、怎么做的呢?(指名读第7和第9自然段)(5)小组合作,利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。 (6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。(7)指导分角色朗读。(8)指名到前面分角色朗读表演。3.学习最后一个自然段。过渡:狐狸把整块奶酪都吃光了,他是怎么说的呢?(1)齐读。(2)随文识记“整”。(3)指名读,思考:狐狸为什么这么说?他为什么“笑着说”,这是怎样的笑?三、指导书写指导书写本课剩下的6个生字“始、仔、急、咬、第、公”。1.课件出示字的笔顺,学生跟着书空。2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构,重点讲解“急”“第”两个字:“急”和“第”都是上下结构的字。强调:“急”的部首在下面,是“心”;书写时上窄长,下宽扁。“第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。3.教师范写,学生认真观察。 4.学生临写。5.反馈交流,展示评议。四、总结全文,深入主题1.想一想,狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。2.狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 生活休闲 > 社会民生

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号