《华师大胡惠闵教授指导课题研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华师大胡惠闵教授指导课题研究.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题指导活动记录时间2010年4月23日地点园长室出席课题组成员、胡惠闵内容课题进展情况交流、胡惠闵梳理课题思路过程话题导入龚卫玲：今天我们又有幸请到胡惠闵教授来指导我们的课题研究，我们首先将自己前期的课题实践进行一个交流，再把自己存在的困惑提出来共同探讨，希望对后续的课题研究有较大的帮助。互动研讨一、 课题组成员介绍前期的课题研究及存在问题l 教育科研负责人介绍总结研究思路1、 初步确定了三大教研组的子课题名称与研究重点小班：科学活动中小班幼儿探究兴趣的培养中班：科学活动中中班幼儿探究能力的培养大班：科学活动中大班幼儿探究品质的培养注意点：（1）都以科学活动为载体，只是活动形式、年龄阶段不同
2、（2）有偏重的研究重点，但并不割裂这一整体2、 根据课题组活动商讨内容及相关研究方向，向全体教师进行过培训主要聚焦三大问题：为什么转型？我们该怎么做？过程中要积累些什么？l 城南部保教主任介绍课题进展情况1、 沟通（1） 制定专题计划。（2） 利用教研活动，与组内教师就课题内容等进行沟通，并明确本学期教研组的专题研究内容。（3） 针对专题计划，商讨了本学期课题研究的突破口及重点工作区域游戏。2、 实施（1） 区域游戏为载体，重视“探索区”的创设，提供相应的材料。（2） 以“游戏观察记录”为记录方式，呈现实施的情况。（3） 以教研组为平台，就老师们实施的情况定期作研讨，分享成功经验、共同解决存在
3、问题。我们在研究的过程中存在很多问题，比如何为小班幼儿探究兴趣？是不是有解读幼儿行为的量表让我们参考？l 广厦部教研组长介绍课题进展情况1、 通过教研组研讨，各班确立科学游戏活动的研究点：（1） 海狮班：动物的秘密、好玩的磁铁；（2） 海星班：水的世界、玩色游戏；（3） 海豚班：光和影子、有用的工具。2、 各班围绕研究点确立科学游戏研究内容：（1） 海狮班：乌龟的秘密、磁铁宝宝找朋友、猫捉老鼠；（2） 海星班：吹泡泡、莲花转、颜色变变变；（3） 海豚班：动物影子、小黑屋、瓶中取物。我们在研究的过程中总觉得理论方面了解的很少，希望有更多的理论知识来支撑我们的实践研究。l 大班教研组长介绍课题进展
4、情况我们教研组对三个问题比较困惑，希望能在今天的交流中有所收获：1、 我们培养大班幼儿探究品质的具体形式是什么？（科学区角、集体活动两种吗？）2、 幼儿的探究品质到底包括什么？3、 怎样给与适宜的引导策略能推进幼儿的探究行为？二、 交流观摩内容及课题实践中的困惑顾理澜：事实上我们在研究的过程中感觉很混乱，首先是概念混乱，我们要考虑怎样从信息素养转型到科学启蒙的，支撑我们的理论是什么。因为多元智能理论虽然涉及到一些这方面的内容，但不是很详细。另外，我们提供的材料也感觉太难，基本都是与物理知识、化学知识有关的材料，孩子不太会玩。金 怡：我们小班在实践中也感觉材料提供无法推进，一直在思考后续该投放些
5、什么材料。特别是对于自己提供的材料是否符合年龄特点，在幼儿区域活动中又该用什么标准来评价孩子的行为，解读孩子的行为感觉有些困惑。林佳璐：我们现在提供玩具是自己做一些、现成也买一些，教师在幼儿的游戏过程中，更多的是旁观者。我前段时间就写过一篇游戏记录：我投放了一些多米诺骨牌，孩子刚开始是用一般积木的搭建方法来玩。我看到这些后就拍摄了一些正确玩法的照片添加进去，这样就使幼儿的行为有了延续和提升。但在记录时发现理论支撑还是比较薄弱的。褚红宇：记录是建立在真实游戏的基础上的，剖析也是很重要的，我们可以采用集体分析或照片引导的方式，希望他们的游戏行为有显性的呈现。中大班在提供搭建材料的时候，教师首先要考
6、虑好我们的预期目标是什么。不过，我强烈要求再提供一些新的科学探索材料。龚园长：我们科学启蒙题材还是很好的，但操作起来很难，老师不知道以后怎么走？大致以后会走到什么程度？现在基本是想一点做一点。因此想请胡教授再过来指导一下。专家指导胡惠闵：听了老师们交流了自己课题研究实践中的进展与问题，我感觉南门的老师都很会思考，其实大家谈到了很多迫切需要解决的问题，我们一点一点来解决。问题一：有没有可以借鉴的教材？国外是如何进行此类研究的？ 幼儿园做课程总喜欢有系列，所以幼儿园编了许多教材，但国外没有教材，只是玩。他们思考的是玩什么？怎么玩？科学、艺术是不可教的，道德也是不可教的。我曾去日本看到他们用仪式来诠
7、释自己的道德教育：所有的小学一年级的孩子都穿着正式，教职工、家长、来宾、一年级小朋友依次进入礼堂，之后校长会宣读每位孩子的名单，值得一提的是每次讲话前校长都是向所有人三鞠躬。他们日本在仪式中传达一种道德的思想。课题的研究价值不在于把别人的东西再做一遍，回归到常态。我们幼儿园可以如何创设一个科学的环境呢：门口放个喷泉，让孩子发现泉水怎么喷的？问题二：各专题分法不合逻辑？你们现在的分发是因果关系，但这个关系又不能成立，后面可以一致，就是幼儿的探究能力。前面的概念也有问题，什么是科学游戏、拼装活动、科学活动，每个年龄段都会涉及到这些，因此在研究时应该把专题内容定得大些，就是小班（中班、大班）幼儿探究
8、能力的培养。具体如何操作可以有两种方法：1、 方法一：把加德纳的理论拿来做研究；2、 方法二：通过观察、发现、提出问题提供解决问题的材料（要考虑三个年龄段的研究点）l 观察观察有特点的孩子l 记录将幼儿的行为、语言都完整、真实地记录下来l 解决问题提供材料解决问题；抛给孩子共同解决我们要把一个人的问题变成大家的问题，可以让幼儿来说，也可以让家长帮助，或者教师来解决。如果大家都解决不了，那就放着。最终会形成问题集。问题三：孩子的记录能力需要培养吗？不需要培养孩子的记录能力，我们应该通过照片来展示孩子的探索行为，当然兴趣点不能太多。问题四：有没有解读幼儿的行为的理论？唯一能采用的就是幼儿身心发展特
9、征（理论），把教科书上的幼儿的年龄特征与行为联系起来。做法上宜粗不宜细，设计宜细不宜粗。问题五：提供哪些材料能激发幼儿的兴趣？兴趣事实上学术上来说是动机，需要产生动机、动机产生行为。但好奇未必是兴趣，培养幼儿的好奇时间长了，就成为兴趣了。材料的选择与投放本身就有很大学问。比如投放磁铁，如果小班没有产生问题，就投放到中班。即便是都有问题，但各年龄段的问题水准是不同的，兴趣也是不同的。问题六：教材该如何编写？1、 学科逻辑编地图式（有人把这一块探索过了才把它编写出来）2、 心理逻辑探险笔记（能经历各种探险的过程）幼儿最重要的是经历过程，把我们的研究呈现给别人，中国缺少的就是探究能力和创新能力，因此
10、我们要坚持探险笔记式的研究。要记住产生困惑本身就有很大的价值。问题七：教师的行动步骤是什么？1、 材料的选择与投放（三个年龄段有什么不同）看结果：（1）有好奇心就进行访谈，为什么会有好奇心？有多少人？（2）没有好奇心就换材料2、 为什么会有问题？几个人有问题？教师访谈并记录结果（问题一样、原因不一样；问题一样，原因一样），要考虑多种可能性。3、 进入解决问题的过程中（1） 叫到面前，告诉大家你有什么问题（录像拍下来）（2） 小孩子无解，就把问题带回去（家长的回答就能记录成案例）（3） 材料投放（观察有谁用材料解决它，并记录过程）4、 写报告龚园长：胡老师，感谢您为我们的实践研究提出了许多建设性
11、的意见。我们后续的研究会把专题提得宽泛些，让教师清楚提供什么材料；课题组会撰写方案、进行案例式研究。胡惠闵：开头是最难突破的，一位教师呈现出来后其他人就能跟进了。附：课题研究情况记载表 课 题 研 究 情 况 记 载 表 课题名称幼儿科学启蒙教育课题负责人龚卫玲交流时间2010年4月23日交流地点南门幼儿园华夏部研究进展情况l 初步确定了三大教研组的子课题名称与研究重点小班：科学活动中小班幼儿探究兴趣的培养中班：科学活动中中班幼儿探究能力的培养大班：科学活动中大班幼儿探究品质的培养注意点：1、都以科学活动为载体，只是活动形式不同、年龄阶段不同2、有偏重的研究重点，但并不割裂这一整体l 根据课题
12、组活动商讨内容及相关研究方向，向全体教师进行过培训三大问题：为什么转型？我们该怎么做？过程中要积累些什么？已有成果1、 确定了教研组专题名称与研究方向2、 初步实施了课题实践存在问题1、 方案框架未成形2、 环境创设未显现科学探究下阶段研究计划1、 初步形成课题方案，确立课题研究目标2、 进行案例研究3、 确定科学研究主题，比如水、磁铁等单元备注填表人：朱晓英_课 题 研 究 情 况 记 载 表 课题名称幼儿科学启蒙教育子课题负责人姓 名组 别子课题名称科学活动中小班幼儿探究兴趣的培养何秀珺小班组交流时间 2010 年 4 月 23 日交流地点南门幼儿园华夏部研究进展情况1、通过教研组研讨，各
13、班确立科学游戏活动的研究点：海狮班：动物的秘密、好玩的磁铁；海星班：水的世界、玩色游戏；海豚班：光和影子、有用的工具。2、各班围绕研究点确立科学游戏研究内容：海狮班：乌龟的秘密、磁铁宝宝找朋友、猫捉老鼠；海星班：吹泡泡、莲花转、颜色变变变；海豚班：动物影子、小黑屋、瓶中取物。已有成果各班创设科学区游戏环境，提供科学游戏材料：海狮班：l 名称：猫捉老鼠材料提供：贴有磁铁的猫、老鼠卡片、迷宫路线图底板l 名称：磁铁宝宝找朋友材料提供：回形针、夹子、剪刀、笔等。海星班：l 名称：吹泡泡材料提供：玩水容器、肥皂粉、大小粗细不一的吸管等。l 名称：莲花转材料提供：乒乓球、路线图垫板、盘子、抹布、水。海豚
14、班：l 名称一：动物影子材料提供：放大镜、手电筒、动物卡片或剪影；l 名称二：小黑屋材料提供：黑色垃圾袋做成的小黑屋上设立大小不同的窗口、各种小动物、手电筒等；存在问题1、 材料的提供与幼儿探究兴趣存在差异。2、 教师对课题的研究缺少理论的学习和认识。下阶段研究计划1、 组织教师学习与课题相关内容的资料，提高教师对课题研究的认识。2、 互相观摩各班的科学游戏区的创设，并进行交流和研讨。3、 案例研讨游戏材料提供与幼儿探究兴趣的适宜性。备注填表人：_何秀珺_课 题 研 究 情 况 记 载 表 课题名称幼儿科学启蒙教育子课题负责人姓 名组 别子课题名称儿童行为的观察与解读游戏活动中小班幼儿探索兴趣的培养金怡小班组（城南部）交流时间 2010 年 4 月 23 日交流地点南门幼儿园华夏部研究进展情况u 沟通 制订专题计划。 利用教研活动，与组内教师就课题内容等进行沟通，并明确本学期教研组的专题研究内容。 针对专题计划，商讨了本学期课题研究的突破口及重点工作区域游戏。u 实施 区域游戏为载体，重视“探索区”的创设，提供相应的材料。 以“游戏观察记录”为记录方式，
