《2023年四年级下语文听课反思宋庆龄故居的樟树苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四年级下语文听课反思宋庆龄故居的樟树苏教版.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级下语文听课反思-22宋庆龄故居的樟树苏教版宋庆龄故居的樟树是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文，通过描写宋庆龄故居的两棵樟树的外形美和品质美，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。听了楚老师的课，我深有感触。记得全国小语会崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上说过这样的话：“小学语文阅读教学的重点是落实年段学习目标，夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。”我认为楚老师执教的这一课就做到了这几点。首先，楚老师的教学有课标意识、目标意识和年段意识。四年级下册阅读教学目标之一是能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。课文中“瞻仰”和“繁衍”两个
2、词语对于学生来说难以理解，楚老师在教学时，就引导学生联系上下文用文中的语句解释词语的意思，“瞻仰”是怀着崇敬的心情看，“繁衍”是养儿育女，这样学生一目了然，收到了事半功倍的效果。由此可见她在解读文本的时候，不仅充分预设了学生的情况，也充分研究了文本中的词句，并在学生和文本之间恰到好处地找到了结合点。其次，楚老师的识字写字教学很扎实。新课标指出，低年级以识字写字重点，中高年级也要把识字写字作为重要的教学内容。识字写字是贯彻整个小学阶段最基本的重要的任务。一定要夯实这一语文学习的基础。正可谓“基础不牢，地动山摇”。楚老师在教学“瞻”字时，就注意加强识字写字的指导和练习。她先引导学生：“要想把瞻字写
3、正确，有什么要提醒大家注意的吗？”当学生关注到这个字的偏旁目字旁时，她让学生通过目字旁来猜出“瞻”与看有关，当学生说右边“言”上的撇和点不能丢时，她引导学生用理解字义的方法来帮助识记：“你们看，这个字的右边也读zhan，在汉典中，它的意思是喋喋不休地说话，你看，撇、点，八言的话真够多的，看来，撇和点真的不能丢。”在范写的过程中，她注意提醒学生右边关键笔画竖撇要写得舒展些，托住目字旁，撇和点不能丢，言字的关键笔画长横要写在横中线上。第三，楚老师注意加强语言文字的运用。新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感，更要关注语
4、言形式、表达方法。在教学第四自然段时，楚老师先用换词比较的方法来理解“蓬蓬勃勃”：字典中“蓬勃”有茂盛的意思，文中的“蓬蓬勃勃”能不能换成“蓬勃”，当学生说不能换，因为它比“蓬勃”表达的意思还要深时，她就用像“蓬蓬勃勃”这样的词来表扬大家：“刚才看到同学们听讲特别认真，我就要表扬你们听讲是认认真真；你看，这位同学刚才回答问题声音洪亮，特别大方，我就要表扬他大大方方。”接着引导学生：你在什么情况下也有这样的感受？学生很快就能说出类似的句子：“我今天出去玩，感到开开心心。（就是开心到了极点）今天同学们把桌椅摆得整整齐齐（那是特别的整齐）我们家前的小店的生意红红火火（说明生意兴隆）”最后老师小结：用
5、上像“蓬蓬勃勃”这样的叠词表达的意思就更加强烈了，所以当我们看到樟树长得特别旺盛时，就说它“蓬蓬勃勃”而不能换成“蓬勃”。第四，楚老师注重呈现学生学习过程。在教学中，老师让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题，让他们经历真实的学习过程。在学生的学习过程中，老师进行学习方法、学习策略的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。比如，她请两个学生读写樟树的两个自然段第四第五自然段，其他同学边听边思考，对樟树有了哪些了解，画出相关的词语或句子，在学生读完课文交流时，楚老师让学生回答完后上黑板板书，这时，有的发言有的板书，所有人的思维都动起来了，透过这个细节我们
6、可以看到学生充分地参与到学习的活动中。又如，她抓住“伸得远远的”的“伸”字，让学生扮演樟树努力地伸展自己的双臂，这种“现场体验”的活动让学生体会到樟树竭尽全力地往远处伸展。最后，楚老师让学生齐读第六自然段，提出自己的疑问：“人们为什么总爱在两棵树前留影纪念？”课堂上楚老师没有直接给学生答案，而是说：“我们只有走进宋庆龄，了解宋庆龄，或许就能解答心中的疑问。”并介绍三种方式让学生去了解宋庆龄A借助老师提供的资料，B上网搜索“宋庆龄的故事”，C借阅图书宋氏三姐妹之宋庆龄二十世纪的伟大女性这样，老师以问题的形式就把学生引导到了阅读发现的路径中。总之，我认为楚老师的这一节课是成功的。无论是她课堂的语言，还是她教学的机智，都很值得我去学习。第 页
