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1、苏教版二下真想变成大大的荷叶课堂实录一、谈话导入,引入夏天师:夏天是一个让人爱幻想的季节,有一位诗人,就把自己的梦想写下来,名字就叫真想变成大大的荷叶。(板书课题)生:齐读课题二、初读课文,识记生字师:先请同学们自由朗读课文,提出两点希望,第一,希望你能把所有的字都读正确,尤其注意在预习时画出的生字新词;第二,希望你能把句子读通顺。师:在预习时你们标画出课文有几小节?我请五名同学朗读课文,大家注意听他们的字音读准了没有。师:谁 能当小老师领着大家来读一读这几个词语。(出示词语:蝈蝈、嬉戏、穿梭、新月)师:这就是蝈蝈。(课件出示蝈蝈的图片。)听听它的叫声。(课件播放蝈蝈的叫声。)师:这个字(嬉)
2、你有什么好办法记住它吗?生:左边是一个女字部,右边是一个“喜”字,合起来就是“嬉”。师:你利用形声字的特点记住它了,放在课文中还能读准吗?生读:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。师:“嬉戏”就是说小鱼在荷叶下做什么呢?生:小鱼在做游戏。师:有些词语,我们就可以把它放到句子中去读一读,想一想,就能很快明白它的意思了。一起读这个字“梭”师:它是织布时牵引横线的工具。“穿梭”就是像织布的梭子一样来回地活动。读词语,不仅要读懂它的意思,还要边读边想象。自己读读这句话,透过这个词,你又想象到怎样的画面。生:我仿佛看到蝴蝶在花丛中飞来飞去。师:你的脑海中新月是什么样的?生:弯弯的。师:农历的月初,西边的天空就会出现
3、弯弯的月牙,像镰刀,像金钩,这就是新月。现在,再来读这些词语,脑海中会出现画面,想着画面再来读,感觉又不一样了。生齐读:蝈蝈、嬉戏、穿梭、新月一、 精读品悟,感悟“变化”(一)整体感悟“变化”师:读词语要想象,读诗歌更离不开想象。现在就用这样的方法请你自由朗读第一节诗。师:你看到夏天这位小姐姐了吗?听到她热情的话语了吗?谁来读给我们听听。生:朗读第一节。师:夏姐姐这么一问啊,就需要我们来回答了,答案都藏在课文的2-5小节,轻声朗读这一部分,当你读到我想变什么的时候,就请你快速地把它圈画下来。生:我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月。(教师板书)师:在这些愿望中你最喜欢的是什么?找到描写它的
4、语句,练习有感情地读一读。(二)感悟变成“雨滴、小鱼”师:谁想变成雨滴和小鱼?请你们两个人合作为我们读一读这一节。其他同学边听边展开想象,看看你眼前出现一颗怎样的小雨滴。生:我仿佛看到小雨滴是亮晶晶的。生:我好像看到小雨滴是透明的。师:能读出你眼前的画面吗?生读:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。教师指导朗读。重点突出“透明”一词。师:这又亮又可爱的小雨滴睡在绿叶上。【板书:睡】现在,在你身后就是一片大大的叶子,用你喜欢的方式轻轻往后躺,一阵微风吹来,你的身体跟着这叶子,左一摇,右一摇,此时此刻,你感觉自己还是躺在绿叶上吗?生:我感觉像是躺在一张舒适的床上。生:我感觉自己是睡在摇篮里。师:带着
5、你的想象,谁再来读。教师朗读指导:后半句要读得轻一点,柔一些。师:还有一些顽皮的孩子要变成小鱼呢,谁喜欢做小鱼。告诉我,你是一条什么样的小鱼?生:我是一条活泼、快乐的小鱼。师:带着你的感受读!生:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(教师板书:游)师:我也想变一条小鱼来读一读。通过我的朗读,你仿佛游入了一条怎样的小河?生:我仿佛游入一条清澈的小河。生:我看到河水很清,清澈见底。师:谁能读出小河的特点。生朗读。师:刚才,我们在朗读第二节诗的时候,我们把自己当成雨滴、小鱼展开想象,把文字读成一幅幅生动有趣的画面,我们就读出了诗的味道。我们就用这种边读边想象的方法继续学习。那些梦想变成蝴蝶和蝈蝈的孩子
6、们,你们在哪里呢?师:请你们两人合作读,其他同学展开想象,你又看到了怎样的画面。生:我看到了蝴蝶翩翩起舞,在鲜艳的花丛中飞来飞去。生:我还听到了蝈蝈的叫声。(教师板书:穿梭 歌唱)师:变成了蝴蝶,你就多了一双翅膀,谁愿意挥动着你的翅膀,读出这飞翔的感觉。生朗读:我想变一只蝴蝶在花丛中穿梭。师:谁愿意变成蝈蝈?变成蝈蝈的你们,就多了一种声音。你要用这声音怎样地歌唱呢?(课件出示:我想变一只蝈蝈,()地歌唱我们的生活。)生1:我想变一只蝈蝈,(幸福 )地歌唱我们的生活。生2:我想变一只蝈蝈,(快乐)地歌唱我们的生活。生3:我想变一只蝈蝈,(热情)地歌唱我们的生活。师:女孩子们,你们就是花丛中的蝴蝶
7、,挥动着你们的翅膀, 自由地飞翔,读前两行。男孩子们放开你们的歌喉,读后两行,释放你们的快乐。(女生合作朗读第三节诗歌。)(四)感悟变成“星星、新月”师:蝴蝶是飞舞的花,蝈蝈是歌唱家。那月亮和星星就是黑夜里的小精灵。谁喜欢小星星,一起读出她眨眼时的顽皮。生读:我想变眨眼的星星。师:谁是新月,要读出她弯弯的样子。生读:我想变弯弯的新月。(五)感悟“真想”变成“荷叶”师:当我看到小荷塘时,我又想变成大大的荷叶。为什么我又要变成荷叶了呢?请你默读最后一节诗,去找寻答案。生:因为荷叶像一柄打开的伞,小鱼可以在伞下做游戏,小雨滴可以在伞上唱歌。师:荷叶像一柄大伞,这个“伞”字也是这课要求会写的一个生字。
8、看它的字形还真像一把伞,所以撇捺在上要写得舒展,盖住下面。(教师范写,学生练写。)师:写完的同学看着屏幕,让我们一起用动听的声音撑起这把大伞。生齐读:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。师:“静静地”是怎样地举?生:很安静地举着。生:只举不出声。师:炎炎夏日,火辣辣的太阳炙烤着大地,只见生:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。师:电闪雷鸣,狂风暴雨中,只见荷叶生:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。师:有人欣赏时,荷叶是生:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。师:无人理睬她时,荷叶依然是生:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。师:就这样,小鱼来了生读:在荷叶下嬉戏。师:雨点来了生读:在荷叶上唱歌。师:如
9、果你就是荷叶的好伙伴蝴蝶、蝈蝈、星星、新月,你又会做些什么呢?请你仿照书上的句子试着来说一说。生:蝴蝶来了,在荷叶上跳舞。生:蝈蝈来了,在荷叶上开音乐会。生:星星来了,在夜空中对着荷叶眨眼睛。生:新月来了,给荷叶讲故事。师:看着这幅画面,想象一下,又有谁会来呢?再把你想到的写在属于你的那片荷叶上。生:青蛙来了,在荷叶上放声歌唱。生:小蝌蚪来了,在荷叶下藏猫猫。生:蜻蜓来了,在荷叶上休息。生:鸳鸯来了,在荷叶下说悄悄话。师:如果你就是荷塘里的大荷叶,小蜻蜓的舞姿,你静静地看着,雨滴的歌唱你静静地听着,大家嬉戏的情境你都看在眼里,你心里又是一番怎样的感受呢!生:我感觉自己也很快乐。生:我感到自己是幸福的。师:荷叶在给别人带来快乐时候,自己也感受着幸福,这是多么美好的愿望啊!所以,面对夏姐姐的提问,我一会想变这个,一会想变那个,最后我终于下定决心生齐读:真想变成大大的荷叶。师:“想变”和“真想”有什么不同?生:“真想”说明特别想。师:能读出这急切的心情吗?谁还能读出强烈的愿望?师:夏姐姐热情地问你们“想变点什么?”我们一起来回答齐读:真想变成大大的荷叶。四、回归整体,积累背诵师:我们看着黑板,不看书,一起跟着作者在夏天去做一次神奇的梦。生齐诵整首诗歌。第 页