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1、压强教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、了解压力，理解压强的概念，理解什么是物体的受力面积。2、理解压强的大小跟哪些因素有关。3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，并能用压强的公式进行简单的计算。二、过程与方法：1、观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素相关？经历探究的主要环节，观察实验现象，获得对压强比较深入的理解。三、情感态度与价值观1、培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。2、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。【教学重点】压强概念的理解。【教学难点】压力、受力面积的正确理解。【教学方法】探究法、
2、比较归纳法、类比法【教学用具】压力压强小桌、海绵、砝码（一盒）、大钩码、气球、钉子板、矿泉水瓶。【课时安排】第一课时【教学过程设计】一、新课引入：教师活动学生活动预期目标或结论新课引入1、播放歌曲外婆的澎湖湾同时观看图片松软的沙滩上，人们的身后是一串串大小不等，深浅不同的脚印。 2、演示实验：气球压钉子板提问：从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么？观察思考学生通过这些生活现象，演示实验对压强有一个感性的认识，激发学习压强的兴趣。二、新课教学：教师活动学生活动预期目标或结论新课教学一、压力提问：1、人站在水平地面、木板放在斜面上，人对地和木板对斜面的作用如何？2、我们把图钉
3、按入竖直的墙内，图钉对墙面的作用力如何？3、刚才谈到的力的共同点是什么？学生分组讨论增强学生合作意识作出力的示意图分析这几个力的特点新课教学教师引导学生总结：我们把垂直压在物体表面的力叫压力4、教师要求学生在书上画出以下三种情况下的压力6、教师明确：压力的方向压力的作用点二、压强提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？物理方法：控制变量法教师：研究物理问题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证。教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。教师讲授：压强的计算公式：符号的意义及单位：P-压强-帕斯卡（Pa）F
4、-压力-牛顿（N）S学生讨论，自己说出压力的概念，教师总结规范概念学生讨论，自己动手实验自己体会学生探究、猜想验证试验：1、受力面积不变，改变压力观察压力的效果压力小桌放在沙子上，在小桌上方2个砝码和放5个砝码2、压力大小相同，受力面积不同观察力的效果压力小桌的四只小腿放在沙子上和桌面放在沙子上我们把垂直压在物体表面的力叫压力压力不是重力，压力是垂直于接触面的，重力和接触面可以不垂直让学生暴露问题：教师纠正有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定等于重力，只有放在水平面的物体对支持面的压力大小等于重力，在很多情况下，压力和重力是无关的，压力不是重力。压力大作用效果明显面积小压力的作用效果
5、明显结论：物体在单位面积上受到的力叫压强新课教学S-受力面积-平方米（m2）物理学史：为了纪念法国的科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献，1Pa=1N/m2帕斯卡是个很小的单位，实际中还常用到的单位是千帕（KPa）、兆帕（MPa）三、课堂教学效果评价：练习2、图中芭蕾舞演员的体重约500N， 足尖面积约10cm2，一头大象重60000N，四只脚的面积约2400cm2，比较一个芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和一头大象对地面的压强哪个大？教师强调：1、计算过程中各单位要换算成国际单位。2、要弄清受力面积的大小3、要弄清压力大小和重力大小的关系，一定要强调压力不一定等于重力。四、互动小游戏全体起立，改变
6、自己对地面的压强学生活动：1KPa=103Pa1MPa=106Pa学生动手练习，教师巡回指导，要求学生规范解题、注意书写，指出学生解题中的问题参与游戏，体会改变压强大小的方法让学生学会物理学中单位换算学生在解题中可能出现的问题：1、不注意单位换算2、不明确各物理量之间的关系3、不注意受力面积的确定，比如大象问题中“四只脚”和“一只脚”4、规范书写教师一定要强调。在压力一定的情况下，增大受力面积，压强减少；减小受力面积，压强增大。在受力面积一定的情况下，增大压力，压强增大；减小压力，压强减小。新课教学五、课堂小结这节课你有哪些收获？板书设计1、压力：垂直压在物体表面的力叫压力 2、 压强物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量 定义：物体所受压力与受力面积之比叫压强 公式：单位：Pa作业布置P80 1、2教学反思1、学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的教学，突破方法是多举实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记忆。2、注意单位换算。3、本节应注重学生探究、合作、互动的教学。
