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1、我的教学故事 当我开始教师生涯时,我就看到泰戈尔说的一句话:“不是短暂的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”,这句话极大地震撼了我。我深深的感到教育的真谛蕴藏于此。对学生的教育应该是用一颗热情的心,把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边,以真挚的情感走进学生的心灵世界。热爱学生, 平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点、潜质,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。如果教师的
2、冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中是这样做的:我主要是尝试了分层教学法,即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了全部或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练
3、要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。另外,对于学困生我还经常做出一些激励性和欣赏性的评价。例如:“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价。尤其是对待学困生,要做到多表扬,少批评,发现他们的优点就及时的予以肯定和表扬。不管他们是故意还是无意的表现自己,作为老师我们要善于时刻捕捉他们的“闪光点”,在老师坚持不懈的欣赏中,学困生的缺点就会逐渐减少。老师不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步。由此喜
4、欢上语文老师,也喜欢上语文课。德国教育家第斯多惠在教师规则中所说的:“我们认为教学的艺术,不在于传授本领,而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样,坚信学生一定会成功,学生便会从教师爱中获得一种信心和力量,情不自禁地投入到学习的过程中,从而迸发出智慧的火花。在教学地震中的父与子一课时,我有一个教学环节是让学生畅谈在地震中父亲与儿子各自的想法 ?我一直没有把握同学们是否能体会父与子的感情,又是否能将这感情朗读出来,我在课堂上让同学交流他们的感情?如果是我们,该怎么做?并将这种感情用充满深情的读书声朗读最后一个自然段,这种方法使同学们在一次次
5、充满感情的读书声中感受到父亲怎样挽救儿子的生命。然后,我又让学生两组同学饰演地震中的父与子。在引起学生好胜心与表演欲后,让同学们在看到伟大的父爱,血脉亲情必将一代一代传下去的深意。最后在集体朗读中呈现这种深情。教学是一门艺术,也是一门科学。作为科学,它要求教育者善于发现和利用教育规律。作为艺术,它要求教育者要以人为本,善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵,激发他们的创造力和探索兴趣,帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。三尺讲台,道不尽酸甜苦辣,二尺黑板,写不完人生风景。“捧着一颗心来,不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言,言犹在耳。我深感一位人民教师的责任,教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣。作为一位人民教师,只有勇于进取,不断创新,才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师,只有爱自己的学生,像爱自己的孩子,尽情欣赏学生的创造,才能感受人生的幸福。