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1、我的教学故事 当我开始教师生涯时，我就看到泰戈尔说的一句话：“不是短暂的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”，这句话极大地震撼了我。我深深的感到教育的真谛蕴藏于此。对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点、潜质，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的
2、冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中是这样做的：我主要是尝试了分层教学法，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了全部或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练
3、要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常做出一些激励性和欣赏性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价。尤其是对待学困生，要做到多表扬，少批评，发现他们的优点就及时的予以肯定和表扬。不管他们是故意还是无意的表现自己，作为老师我们要善于时刻捕捉他们的“闪光点”，在老师坚持不懈的欣赏中，学困生的缺点就会逐渐减少。老师不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜
4、欢上语文老师，也喜欢上语文课。德国教育家第斯多惠在教师规则中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。在教学地震中的父与子一课时，我有一个教学环节是让学生畅谈在地震中父亲与儿子各自的想法 ？我一直没有把握同学们是否能体会父与子的感情，又是否能将这感情朗读出来，我在课堂上让同学交流他们的感情？如果是我们，该怎么做？并将这种感情用充满深情的读书声朗读最后一个自然段，这种方法使同学们在一次次
5、充满感情的读书声中感受到父亲怎样挽救儿子的生命。然后，我又让学生两组同学饰演地震中的父与子。在引起学生好胜心与表演欲后，让同学们在看到伟大的父爱，血脉亲情必将一代一代传下去的深意。最后在集体朗读中呈现这种深情。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律。作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣。作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
