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1、五年级数学上册填空判断专项复习题一、填空题。1、6.4公顷=( )平方米 1.2时=( )时( )分 1时45分（ ）时 370平方分米=( )平方分米( )平方厘米2、47的商是（ ），保留两位小数约是（ ）,保留一位小数约是( )。3、两个因数的积是21.12，如果一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，那么积是（ ）。4、一本书有98页，小明每天看页，看了4天，看了（ ）页，还剩（ ）页。6表示（ ）5、一个人的身份证号是：110102197501101519，这个人的出生日期是（）年（）月（）日，性别是（）。6、一个三角形和一个平行四边形的面积相等，并且高也相等。如果三角形的底是1
2、0厘米，那么平行四边形的底是（ ）厘米。7、如果4x18的值是42，那么15x18的值是（ ）。8、一个盒子里有2个白球、3个红球和5个蓝球，从盒中摸一个球，可能有（ ） 种结果，摸出（ ）球的可能性最大，可能性是（ ）。9、一个高是4cm的三角形与边长是4cm的正方形的面积相等，三角形的底是( )cm。10、某学校为每个学生编排借书卡号，如果设定末尾用1表示男生，用2表示女生，如：201954011表示2019年入学、五年级四班的1号同学，该同学是男生，那么2019年入学的五年级一班的29号女同学的借书卡号是（ ）。11、一个平行四边形的底和高都扩大5倍，它的面积扩大（ ）倍。二、判断题1、
3、如果一个正方形边长扩大3倍，则它的面积就扩大6倍。 （ ）2、方程的两边同时加上或减去一个相同的数，等式成立。 （ ）3、面积相等的两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。 （ ）4、同底等高的两个平行四边形的面积不一定相等。 （ ）5、小于0.6大于0.4的一位小数只有一个是0.5。 （ ）6、三角形面积等于平行四边形面积的一半。 （ ）7、甲数是a，比乙数的4倍少b，求乙数的式子是4ab。（ ）两个小数相乘，积小于其中任何一个因数。 （ ）8、因为三角形S=ab2平行四边形S=ab,所以平行四边形的面积是三角形的2倍。（ ）9、长方形的长是5厘米，宽是4厘米，它的面积比它的周长大。 （ ）语
4、文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感
5、就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。10、被除数不变,除数缩小10倍，商也缩小10倍。（ ）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今
6、天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。11、a0.1=a10 （ ）第 页
