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1、开启教学反思 篇一：教学反思 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，学生读着关于爱心的神奇故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活，在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设
2、学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材。总体效果很好。 一、创设情境，诱发学生的情感 课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，我用课件和凄凉的音乐做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗，我把声、形、情、意融为一体，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使学生有身临其境的情感体验。 二、抓主线，走进文本 教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从
3、水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成爱能创造奇迹。 三、借用关键词，重点感悟 文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。
4、给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。 从备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足： 1、授课立足文本，但更应超越文本。 教师是教材的应用者，是课程的建设者，但教材只是教学的材料，优秀的教师应立足教材，更应超越教材。让学生从文本中走出去，让语文课程具有更广阔的空间，形成开放的语文课堂。而我在这节课上没有为学生创设由教材走向生活的途径，没能引导学生走出
5、教材，走向生活，去关注生活，没有让他们的情感得到升华，我把学生的思维局限在文中，学生反而对神奇的故事有着浓厚的兴趣，虽然体会到了爱能创造奇迹，但也仅限于文中，学生按照我的预设的程序一步一步地走下去，却始终走不出文本，究其原因是我在课堂上不够煽情，情感不够丰富，包括对学生的评价都缺乏激情。 另外，在学生理解“爱心创造奇迹”这个内涵后，如果让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，这对学生受到的熏陶和感染会更深刻。 2、文章的结尾处置上有点唐突 水罐的最后一次变化，是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又清闲
6、的水流，在学习时没能帮助理解这次变化的重要性，在教学中，如果结合第一自然段来想像爱心带来的神奇变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物及至大地将会可引导学生想像久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界将会变成什么样？从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。 老师和学生融为一体共同参与语文学习的过程是语文教学努力的方向。营造一种平等和谐的课堂后气氛是课堂十分需要的，课堂能与学生进行情感的交流和共鸣，心灵上能够交汇是作为一名老师必不可少的素质。这对我来说是欠缺的。在今后的教学中，这将使我努力的使自己提高的更快。 篇
7、二：开启记忆之门心理健康教育课教学反思) 小学四年级心理健康辅导课 开启记忆之门教学反思 武鸣县陆斡镇陆斡小学 梁彩萍 随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要，心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。在校园生活中，学习是学生熟悉的事情，学生在学习方面遇到的困 惑还是比较多的。因此，我认为有必要对学生的学习方面进行辅导，如引导学生掌握良好的学习方法与策略，教给孩子正确的学习方法，使学生爱学乐学。因此我设计了开启记忆之门这节心理活动课。 开启记忆之门心理活动课设计凸显了教学的三个“维度
8、”：知识能力目标，过程与方法，情感态度与价值观。通过活动和游戏等方式，引导学生认识三种记忆方法，了解好的记忆方法可以提高学习效率，鼓励学生树立自信，树立不断超越自我的信心。 在这节课中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。 一、营造氛围 真诚沟通。 心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设计的一种课程。所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围。如上课伊始，我面带笑容，和学生做手语操，师生一起游戏活动拉近了师生的距离，为上好这节课做好了充分的准备。 在整节课中，我注重对学
9、生的激励性评价。评价的语言力求个性化，多元化如“你能用上今天学习的好方法，领悟力极强，收获最大。”“能根据内容选择适合自己的方法，头脑很灵活。”“虽然你还没有用上好方法，用的是你自己喜欢的，相信你会有进步的。”“虽然刚才没有记下来，但只要相信自己就一定能行，因为你们是未来的记忆之星。”? 这些激励性评价，让学生整节课兴趣盎然，不仅充满了信心，还乐于接受挑战，课堂气氛活跃，学生在一种愉悦的氛围中分享快乐，体验成功，获得方法，增强自信。 二、重在感悟，实际运用。 在活动中，我重视学生心的内心体验，心灵感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。活动中，我积极地为学生创设情境，让
10、学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。 如男女生记忆力比赛后，我提出了女生比男生记忆力强的结论，你们有什么感受？”然后学生领悟到了影响记忆的几个因素等。最后在谈本节课的收获时都能畅谈今天的感受。 纵观这节课，基本上达到了预期的教育效果。不过，也有一些不足之处。比如由于时间仓促，教学中设计的一些环节没有进行修饰和斟酌，还有待改进。一些教学环节的过渡语言还可以设计的更好，教学中的一些课堂组织和调控还可以更完善，学生的心理体验还可以更深入。这些都将在反思和今后的教学中不断的完善。 篇三：有效开展教学反思的途径 有效开展教学反思的途径、方法研究方案 南阳市二十二中 物理组 一、 研究的起因 义务教育
11、物理课程改革是一次从“理念”与“目标”到“内容”与“实施”以及“评价方式”的全面改革。广大一线物理教师在教学中进行了大量的理论和实践探索，取得了一些经验。随着课程改革的深入，修订后的义务教育物理课程标准正式颁布了。我校为了不断提升教师的专业素质，为了进一步提高教学质量，精心安排，利用每周四的教研活动时间，各教研组统一学习新课标，加强校本教研，并以新课标为引领，探究教学中突出重点，突破难点的方法和措施，收到了一定成效。但我们也发现，大家在围绕“学习、实践、反思、改进”的的工作思路，进行具体的教学实践中，对反思这一环节的处理上还有许多需要加强的地方，尽管绝大部分教师课后对教学情况进行了反思，但反思
12、的层面大多局限在课堂教学方面，缺乏系统全面的积累。鉴于此，我们物理组在学校课题研究的大框架下，结合学科的实际情况，选择了该子课题进行研究。希望通过该课题的研究，走出一条教与学完美结合、师生共同发展的路子。 二、 研究的意义 1、 2、 深化我校教育改革，为学生、教师的共同发展做贡献。 使青年教师在教学中少走弯路。通过这样的研究，青年教师可以积累一定的经验，也有利于他们尽快的成长，以便尽早驶入我校发展的快车道。 3、 从学生的实际情况出发，防止片面拔高对教学的要求，挫伤学生的自信心和积极性。教学中对教学的内容适当拔高，对一部分学生来说是有益的，但必须控制好拔高的“度”，如果拔得太高，学生就会产生
13、畏难情绪，从而降低他们学习物理课的热情。 4、 经验和成果可以共享。由于人人参与，所以对突破重难点问题取得的经验和一些成功的做法，将是一份宝贵的财富，课题组成员可以共同分享。 5、 进一步提升教师的业务水平和教学能力。这种研究工作，对每一位组员来说都是一种锻炼，经历这样的过程，对于教师分析、把握及驾驭教材的能力都将会是一次质的飞跃。 三、 研究的内容 主要从以下四个层面进行研究： 1、 2、 3、 4、 对重难点的处理与把握情况的反思与研究； 根据单元测试中反映出的共性问题展开的反思与研究； 关于学生认知能力的判断和教学深广度的反思与研究； 从学生反馈的信息中，对教学工作的得与失进行反思的研究
14、。 四、 研究的途径 1、 借助书籍，上网查资料等方式，参考别人在这方面的一些成功做法，在研究过程中加以借鉴。 2、 3、 利用多种途径的信息反馈，对教学工作进行反思和评判。 让听讲、评课制度常态化，充分发挥集体的智慧，对教学情况进行及时的会商，查摆问题，找不足，以实现教学效果的最优化。 五、研究的方法和措施 （一）研究方法 1行动研究 2问卷调查 3经验总结 （二）研究措施 1 全组同志加强对相关教育科研理论的学习，邀请市教研室专家进行指导，为课题的研究打基础。 2、任课教师每节课后，应写出相应的教学反思，单元测试后全组共同分析学生在试卷中出现的问题，汇总后找出共性，从这些共性中反思本单元教
15、学中的成功与不足。 3 任务落实到人，确保人人参与，定期检查任务完成情况。 4 加强研讨，及时纠正课题研究过程中出现的偏差，确保课题研究沿着正常的轨道进行。 六、研究步骤 （一）准备阶段 2022.12.1012.16 1 2022年12月10号向课题组成员传达备课组长、教研组长会议精神，希望大家尽快行动起来，投入到课题研究中。 2 2022年12月12号之前，拿出课题研究方案草稿。 3 2022年12月13号，利用教研活动时间，全组成员讨论课题研究草案稿，提出需要充实和改进部分的意见，组长负责收集整理。 4 2022年12月14号将修改后定稿的课题方案在课题组内宣读后，上报学校教科处。 5 课题组成员根据方案要求着手准备课题实施的前期工作。 （二）实施阶段（2022年12月-2022年12月） 第一阶段：2022年12月-2022年2月 1 认真学习新课标，加强对教材的研讨 2 组织好组内听课评课活动，授课教师在听取组内同志意见的基础上，认真
