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1、微格教学是对内容微型化的重新组织，而不是对一堂课的删减”。我们应当找准侧重点，集中突出。如果你想将你的内容全面的塞满，八分钟是远远不够。所以，在以后的微格教学中，我们应当注意！而且我觉得真正的ppt，应当是一个非常简洁的提纲，能让同学门抓住要点，并根据教师的分析进行记忆。它是帮助学生记忆和理解的有效工具，而决不是帮助教师记忆的。如以“提问技能训练”为例：（）提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。教学时数：一课时教学过程：1.教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。2.学生进行提问技能训练。3.听课学生按要求对参与训练的同学进行评议。4.教师点评、小结。附： 提问技能训练
2、评价标准 优 良 中 差1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。 1 2. 主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。 23. 提问框架合理，能体现教材结构。 14. 问题排列的序列符合学生认知规律。 25. 提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。 16. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。 17. 提问的频率和时机适度、适时。 18. 提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。 1微格教学教案年级 七年级 科目 英语 技能训练提问教学目标熟悉表达方位的词组或单词时间分配教学行为(讲解、提问的内容)应用的教学技能要素学生行为（预想的问题）教学媒体板书内容25分钟1分钟1分钟30秒现在请同学观看2A的幻灯片，想一下应该使用的方位介词好，你们看到这些幻灯片时，想到了哪些方位介词这些介词你们能够熟练应用吗？下面我们一起来完成2B一般性提问一般性提问理解性提问订正理解性提问学生观看2A的幻灯片跟着猜想。回答：学生A：on学生B：on the corner of学生C: across from其他学生也回答onon the corner of: across from教师与学生点评（2分钟）：通过让学生观看幻灯片，用身临其境的创设情境的方式进行提问设计，从而准确地把握了方位的词组或单词。
