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1、语文园地八教学设计-字词句运用+日积月累水城县第二小学 杨克树教材分析：语文园地八共安排了四个板块的内容，我执教的第二课时为“字词句运用”、“日积月累”。“字词句运用”由四幅画和四个心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合生活实际，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”诗一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。教学目标：1.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语表达自己的心情。2.借助拼音学习古诗画鸡，大致理解诗意，能背诵全诗。3.从诗中受到启发，养成勤劳好学的习惯。教学重难点：1.联系生活，理解
2、“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词表达自己的心情。2.借助拼音学习古诗画鸡，大致理解诗意，能背诵全诗。教学过程：一、展示图片,激趣导入1.出示一位高年级同学的照片,让学生先和这位大姐姐打个招呼，再引导学生观察这位大姐姐的面部表情，猜猜她的心情怎样。2.师:是啊,表情虽然不出声,但是却同样可以表达内心世界丰富的情感,今天我们就来认识语文园地八中几种常见的表情。【设计意图】 通过出示一位高年级同学的照片，引导学生和这位大姐姐大招呼，既有效地调动了学生的学习热情，又让他们直观的感受到了人类表情的丰富性。二、学习“字词句运用”1.出示四幅表情图,指名生说说它们所表示的心情分别是什么。2
3、.引导学生再次观察表情图,说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情,再引导学生进行模仿表演。3.贴图：准备相应的表情词和表情图片，指名学生上黑板贴图。4.同桌交流：说说自己在什么时候有过这样的心情,可以选一种说一说,也可以多选几种。5.派代表全班交流,在生表达不得当时候,师注意引导学生将语言表达完整清楚,说清事情的经过。6.小游戏：开小火车读词语。7.你能用这些词语来说一个句子吗？【设计意图】 通过观察图片，结合生活实际引导学生进行表演，由词到句，充分培养学生在观察中把握事物特征的能力，提高学生口语表达的能力。三、 学习“日积月累”1.出示大公鸡的图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了
4、解？2.中国明代有一位叫唐寅的人,他既是一位画家,又是一位诗人,更特别的是,他喜欢在画作的旁边题诗。有一天,他看到大公鸡的画,就情不自禁地在画作旁写下一首诗,诗的名字就叫做画鸡。3.初读古诗,读准读顺:(1)生借助拼音自由朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。(2)让学生再次小声读古诗，圈出后鼻音的字:“明、唐、上、红、将、平、生、轻”都是后鼻音，引导学生读准字音。(3)教师范读，再次帮助学生正音。(4)分组比赛朗读古诗,争取将古诗读正确、读通顺。4.再读古诗,了解大意:(1)再次自读诗句,对照课文插图和自己对公鸡的了解,自主理解诗句的意思。(2)指名学生交流,师适当讲解。第一句描写的是大公鸡的外
5、形和动作:大公鸡浑身羽毛雪白,头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声:平时从来不轻易开口叫唤,可是每天早上,只要它一生啼叫,大家都起床开门,开始了一天的工作。(3)在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏。头上/红冠/不用裁,满身/雪白/走将来。平生/不敢/轻言语,一叫/千门/万户开。5.练习背诵:(1)生自主练习朗读,尝试背诵。(2)进行方法指导:理解诗句的意思,把握诗第一句描写外形,第二句描写啼叫;背诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面,帮助记忆。(3)指名学生背诵,全班齐背。【设计意图】通过简介诗人、自主阅读、图文结合、理解诗意、练习朗读和背诵，既让学生初步了解的题画诗，又层层深入地学习了古诗，激发了学生学习古诗的兴趣，积累了古诗量。四、课堂小结小朋友们,今天我们学习了字词句的运用，知道了不同的心情可以用不同的词语来表达，懂得了想要有丰富的知识，需要不断地积累、不断地学习。我们还学习了古诗画鸡，认识了一只美丽、勤劳的大公鸡，希望同学们也能做一位勤奋好学的同学，回家把这首古诗背给爸爸妈妈听，好吗？
