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1、课堂教学直观问题设计观察评价量表桐庐县教育局教研室 陈卸金观察维度：教师教学/对话/直观设问 研究问题：教学问题设计的科学性、直观性 课 题班 级科 目 授课人观察人 时 间问题序号具体问题设计的角度（文学类）能力层级识记理解 应用分析综合评价1理解重要词句在文中的含义和表达作用2分析文章结构,理清文章思路3筛选并整合文中重要信息和材料。4归纳内容要点，概括中心意思。5分析文章的主要写作方法。6赏析形象7赏析语言8赏析情感910问题个数百分比总体评价科学性评价指标（填写问题序号）有效性明确性层次性综合性开放性正确、合理；深度与难度符合学习实际。要求、范围、能力指向明确；问题表述简洁，要求清晰。
2、围绕能力层次，由易到难，由局部到整体，由表及里。问题指向方法与策略、思维与能力的综合。多元解读，由文本解读到感悟生成。直观性直观呈现形式多样表述规范数量合理覆盖全面评价指标说明：问题设计的主要依据：1 以课程标准和考试说明为依据。2 以能力培养为核心。3 以体裁特征为出发点。4 以文本的核心价值（文学与文化）为指向。5 以点面结合形式辐射。6 以由表及里为纵深推进。问题设计的主要原则：1 科学性：正确、合理；深度与难度都符合学生的学习实际。2 明确性：要求、范围、能力、指向明确；问题的表述简洁，要求清晰。3 概括性与综合性：问题的设计指向方法与策略、思维与能力的综合。4 层次性：由易到难，由局
3、部到整体，由点到面，由表及里。呈现梯度。5 开放性：多元解读，由文本解读到感悟生成。考试说明解读：2010年浙江省高考语文考试说明：（文学类文本阅读）1作品结构的分析，作品主题的概括2作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味4作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘7对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨8对作品的个性化阅读和有创意的解读2010年杭州市中考语文命题实施细则-现代文阅读1.理解重要词句在文中的含义和表达作用。/从关键词句入手设计直观的教学问题（包括标题）2.分析文章结构,理清文章思路。/从文章结构思路入手设计直观的教学问题3筛选并整合文中重要信息和材料。/从文本核心信息（提示语）入手设计直观的教学问题4归纳内容要点，概括中心意思。/从内容概括、主题挖掘入手设计直观的教学问题5分析文章的主要写作方法。/从文章写作方法入手设计直观的教学问题6赏析文学作品的形象、语言、思想感情。/从形象、语言、情感入手设计直观的教学问题典型案例分析：针对上述标准，各选一个设计较好的问题和一个不足的问题，指出存在的优点与不足，分析、挖掘、归纳原因，提出改进方案和策略。优秀问题设计：优点分析评价：不足问题设计：改进方案策略：原因挖掘分析：
