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1、第二课时教学目标:1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Lets do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My bedroom”。5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点、难点:1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。教
2、学准备: 本课时所需的单词卡和课件教学过程:一、导入: 1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“Whats this?Its a?” “Where is the?Its in/on/under?”2.Lets sing the song “In the classroom”together.二、展示(说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amys home.Its very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:x k b 1
3、. c o m教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。3.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in th
4、e bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生:What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说:We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。5.教师做出切菜的动作,教师可
5、让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:Whats this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes,I ca
6、n see?教师:Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。 B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeat三、拓展活动1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。 2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。4.Lets do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里
7、做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)(2)看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。(3)心有灵犀两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出Lets do 部分的相应指令;
8、如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。(4)Listen to the tape,do the action.(5)让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。四、精讲:用英语介绍自己想设计的房子谁是最佳设计师?让学生小组合作Make a nice home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:This is my home,you can see?/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom?),比一比,哪个小组设计得好、介绍得好? 五、总结自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。板书设计:Unit 4 My homeStudy bathroom bedroom living room kitchenThis is my home. You can see a bedroom, a living room