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1、胖乎乎的小手教学设计 【教材简析】 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【设计理念】 生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进
2、。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、交流等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。【教学目标】1. 认识 13个生字， 正确、流利地朗读课文。 2. 自主积累词语。会用“是因为”句式说话。 3. 通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。【教学重点】识字，朗读课文，感悟课文。【教学准备】生字卡片， 课件。【教学时数】1课时。【教学
3、流程】 一、激趣导入 、猜谜语, 课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话： 图上画的是什么？这双小手长得怎么样？ 师随机板书：“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“胖”。说一说 胖乎乎 绿油油等. 设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。 、揭题，读题，指导读好停顿： 胖乎乎的小手。二、用“手”初读识字 、看图说话引出第一自然段，指导读顺： 你知道这张画是谁画的吗？是啊 全家人都喜欢这张画。 课件出示第一句话：师范读、领读。引导学生认识图中“喜 张” 并请学生想办法记住它。 （2） 学生自由练读体会： 同桌
4、互读互评。 （3） 指名读，学生评议： 多种形式巩固读。 设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的 2初读第二至五自然段，整体感知课文内容： 请小朋友听老师读课文。 师范读：你们想和老师一样读课文吗？ 那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！学生分小组自由读课文，读正确、流利。划出生字，读准字音： 可试拼音节。可问小组成员。 3 检查朗读情况出示第二自然段 认识“刚 贴 墙”交流识字方法师：兰兰提出问题了，谁来解答。三、评“手”精读感悟 精读第三-五自然段，感悟兰兰对爸爸、 妈妈、 姥姥的爱： 出示课件， 在读评的过
5、程中，读准生字“替 拖鞋 帮”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。 设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。 分组、分角色巩固读，读准读顺。你能带着喜爱的语气读读吗？ 学生尝试有语气地朗读： 2 兰兰听了爸爸 妈妈 姥姥的话非常高兴，她说（出示课件）认识“等 变 情”四、说“手”整合延伸 1.你喜欢这双小手吗？为什么？能带着喜爱的语气把全文连起来读吗？ 使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。 2、那兰兰长大了以后，用灵巧的双手做哪些事情呢？ 设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。3、 你长大后，想做什么工作？想用自己的双手干什么？ 设计说明：使学生在回答问题中，谈理想，激起学生学习兴趣，引导学生为了目标，努力学习。六、 布置作业： 回家后用自己的双手为家人做一件事。板书设计： 胖乎乎的小手 拿拖鞋 兰兰 洗手绢 爱家人 挠痒痒
