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1、15 艾滋病小斗士教学目标： 1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。 2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。 3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。教学难点：凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容，理清课文脉络，初步体会恩科西的可贵品格。【活动方案】活动一：学习生字1.读准生字
2、表中7个生字。2.初读课文，读正确，读通顺，并在文中画出由生字组成的词语。3.小组成员轮流读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音）4.组内默写生字词，轮转批阅。（组内1号同学负责报词）5.将易读错、易写错的生字写上黑板，并对照黑板向全班汇报学习情况。活动二：把握内容1.默读课文，根据以下提示划分段落，在文中用“”做上标记。恩科西去世了，引起世界上许多人的关注。恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到歧视。恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样的患病儿童。恩科西为人们面对天灾作出了榜样。2.小组交流课文的段落划分情况，组长统一并写上黑板。引起关注 （ ）（ ）自然段受到歧视 （ ）（ ）自然
3、段顽强斗争 （ ）（ ）自然段作出榜样 （ ）（ ）自然段3.发言人根据黑板内容向全班展示汇报。活动三：了解人物1.轻声朗读课文14自然段，思考：恩科西去世了，人们是如何评价他的？画出有关句子。恩科西有哪些不幸遭遇？ 试着用短语概括。不幸遭遇： 哪些词句深深打动了你？画出来练习读好。2.朗读所画的词句，说遭遇，谈感受，组长归纳，记录员适当记录。3.随机抽号全班汇报展示学习成果，互相补充。（展示从朗读开始）4.全班质疑，互相解疑。【检测反馈】1.选择加点字的正确读音。呼吁（y y） 媒 体（mi mu） 婴儿（yn yn） 轩然大波（xun xin） 2.钢笔描红生字，并临写一遍。一、创设情境，
4、渲染气氛1、音乐、图片（艾滋病患者的照片） 师：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看 师：你看到了什么？想说什么？ 2、齐读课题。师：可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是齐读课题艾滋病小斗士二、精读课文，感悟人物形象感悟“不幸”1、自主体验：恩科西遭遇了怎样的不幸呢？自读课本，找出有关的语句，并体会。2、组织交流，深化体验师：上天很不公平，把所有的不幸都降临到恩科西身上，你看到了他哪些不幸？根据学生的汇报相机出示以下几个重点片断出示1）“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾
5、滋病夺去了生命，仁慈白人”扣住“一就”“又”感悟恩科西不幸的命运。 “一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇学习生字：携带 仁慈出示2）在南非-这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力-最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸。引导深入感悟师：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？点击：竟然（红色）透过这个词，你感受到了什么？师：“挺”能换成别的词吗？相机出示：坚持、支撑、活（红色，在该词的一边）师：比较：这些词能换“挺”吗？为什么？感悟后读出他生活的艰难及坚强的品质。出示3）“9岁
6、那年还在当地引起了一场轩然大波。”学习生字：遭到如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛又何止这些？创设情景：恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。当恩科西到学校报名时，许多老师_；当恩科西走进课堂，很多同学_；当家长得知恩科西是一名艾滋病患者，他们_。四人一组讨论后指名说，
7、注意人物说话的语气、神态和动作师：现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）、指导朗读：艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理解读好这一部分？、自读，指名读。（注意突出重点词语）齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1.有感情地朗读课文。2.理解恩科西为什么是“艾滋病小斗士”。3.科学认识艾滋病，自觉关爱艾滋病患者。【活动方案】活动一：抓住重点，感悟抗争。1.默读课文57自然段，结合78页的插图，思考：从哪些地方可
8、以看出恩科西的确是“艾滋病小斗士”？画出相应的语句，在书旁简要写下自己的感受。2.小组轮转朗读所画的语句，发表个人见解，组长归纳总结，推选发言代表。3.全班交流，朗读课文。活动二：品读结尾，引起思考。1.轻声朗读课文8、9自然段。看一看81页插图，说一说你看到了什么？有什么感受？我看到了 我的感受： 思考：南非总统痛切的话语使你明白了什么？南非总统曼德拉痛切的话语使我明白了： 2.小组交流思考题，归纳记录，确定发言人。3.全班汇报交流思考题，互相补充。4.齐读课文8、9自然段。活动三：总结全文，加深感悟。1.练习有感情地朗读全文。2.讨论：为什么称恩科西是“爱滋病小斗士”？3.汇报交流。【检测
9、反馈】1“后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。”如果你是一名记者，想在报纸上对那些拒绝接受恩科西的老师、学生和家长说些什么呢？想一想，写下来： 一、复习“评价”，导入新课 1.营造氛围。 2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。 3.质疑导课。 二、默读课文，整体感知 1.默读课文，思考：人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？ 2.学生边默读边做批注，师巡视。 3.师生交流，整体感知。教师相机板书：顽强斗争、关心患者。 三、把握重点，品读课文 （一）抓住“挺”字，感受顽强 根据交流，出示课文片段： 小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强
10、的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 1.指名读，说说你的感受：这句话中哪些词语让你为之感动，肃然起敬？ 2.“挺”是什么意思？ 3.小恩科西“挺”住了什么？ 通过品读和补充课外资料引领学生体会恩科西“挺”的内涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视（求学的遭遇） 4.你从这个“挺”中读出了什么精神？ 5.指导感情朗读。（二）抓住呼吁，体验斗志。 1.浏览课文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。 2.自由品读，你体会到了什么？ 四、总结全文，升华主题 1.过渡：然而，（播放音乐，师范读）“2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于还是静静地离开了人世。” 2.当你听到这个消息，你的心情怎样？ 3.师引读曼德拉和安南对恩科西的评价。 4.此时此刻，你的内心一定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想说的话写下来。 5.交流总结。板书设计：学会坚强
