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1、凡卡说课稿阳明香港励协小学 黄春香 今天，我说课的内容是小学语文出版社s版五年级语文下册的凡卡。下面我将从教材、 教法和学法、教学过程等几个方面进行说课。一、 说教材凡卡是语文s版五年级下册的一篇课文。它主要记叙了九岁的凡卡茹科夫被爷爷送到莫斯科城里的鞋店当学徒，受到了种种虐待，急切地想回到乡下，却不能实现这个愿望。文章反映了凡卡的悲惨生活，揭露的沙皇统治的黑暗社会，同时也表达了作者对凡卡的同情。这是一篇情感至深的佳作。本文表达上的特点有两个方面：一是由作者叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，相互辉映。二是采用对比、反衬、暗示等表达方法。教学目标：本学期提出了两项阅读新要求，一是体会
2、文章的思想感情；二是领悟作者的表达方法。因此本节课的教学目标是：（1）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能力目标：领悟全文将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 （3）情感目标：体会凡卡的生活经历，在阅读中体会沙皇统治下的不合理的社会制度的丑恶现象，感受凡卡悲惨的生活，从而受到深刻的思想教育。教学重点：理解凡卡写信的内容，感受凡卡遭受的苦难教学难点：通过朗读，抒发对凡卡的悲惨遭遇的同情。 二、 说教法和学法 教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。根据本班学生实际，我将采取“以读促悟，悟中生情”的教学方法。 在本节课的设计上，我引导学生自主合作学习 ，在小组交流学习
3、心得，交流经验，提倡合作探究式学习，在学习中发现问题，提出问题并解决问题。充分调动学生的积极性和主动性，为学生营造了一个生动、舒适、活泼的学习环境，引导学生自学、交流、探究，使学生敢于质疑问难。尊重学生的个性发展，放手让学生大胆发表自己的看法说出自己的见解，并有所突破。三、 说教学过程（一） 复习导入，初设疑问 导入新课，从复习课文内入手，回顾凡卡一文的写作特点，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？然后引导学生就以这两大问题为自学提纲，进行探究、讨论和交流。由于课始有了目标，学习就有了方向，问题有学生自己提出来，探讨也就有了热情。
4、（二）读信悟情，解答疑问 由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，必须突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情最强烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，采取自读、勾画批注和小组交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，如：用横线画出凡卡挨打的句子；用波浪线画出凡卡挨饿的句子；用双横线画出凡卡挨冻的句子。设身处地的体验凡卡内心难以忍受的痛苦，读时要读出凡卡孤苦无依、受尽折磨的那种沉痛诉苦的语气。读凡卡请求爷爷带他离开的语句时，要读出凡卡哀求爷爷接他回去的恳切语气。在练习有感情地朗读时，我安排了自由读、指名读、配乐读男女读等多种形式的读。让
5、学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，悟中生情。 接着让学生以同样的方法学习第10、15自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻的体会凡卡的不幸养成边读边思、读中存疑、在感动处勾画批注的良好读书习惯。到此，学生解决了课始提出的第一个问题。然后解决第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈，使学生认识到凡卡不幸的命运不是偶然的，而是黑暗社会造成的必然结果。最后，让学生把信的全部内容有感情地读一读，读到回忆处，停下来想一想凡卡的“快乐”生活，在学生有所感触的情况下，教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？引导学生
6、讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。 （三）再问再议，拓展练笔 小说最后写了凡卡寄信和做梦，暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。并重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能受到吗？解决这个问题，首先引导学生联系“地址不详”，认识的他爷爷不能收到信。然后我引导学生进一步讨论：就算爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？在此基础上，播放最后一节课文录音，让学生领悟：对凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（四）在作业超市里任选一题做课后拓展练习。四 、说板书和作业板书：简明扼要地将凡卡现实生活的悲惨与回忆生活的快乐形成鲜明对比，从而深入体会小说的思想感情和小说表达上的特点。作业：由浅入深分层次设计，供学生选择，充分体现人性化。特别是后两道拓展练笔，能使学生对课文内容的理解和思想感情的体会得到深化。
