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1、一年级数学找规律教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。教学目标：1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教学过程：一、利用游戏，感知规律1不急着上课，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。（1）口念：嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣
2、嚓 嚓 动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩谁能接？ 他接得对吗？ 好，再来一组动作。（2）口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右 动作：在相应的位置击掌两次。谁来接？ 一起接一次？2好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）二、引导探究，认识规律1师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。2课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。（1）课件逐步出示彩旗图。首先来研究彩
3、旗图中的规律。a猜一猜这面旗会是什么颜色？举起桌面上这种颜色的小旗。都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。b如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（2）课件出示彩花图和灯笼图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：下一朵花是什么颜色的？举起
4、你的发现。下一个灯笼呢？生1：彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。生2：灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）三、智力闯关，应用规律同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你能发现吗？横线上应该填什么？请组长发学习材料说：有两关，不仅要闯过第一关，还要闯过第二关才算闯关成功。电脑显示“智力闯关”，点击音乐和字幕。师问：准备好了吗？喊闯关开始，学生在学习材料上做，集体订正时说说这样填的理由。2闯关成功了，都站起来，随着音乐轻
5、松一下吧。课件出示音乐，师生边唱边跳。在我们的动作里，大家发现规律了吗？生回答。3嗯，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？生商量，表演。四、联系生活，寻找规律1规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片：麦当劳叔叔、长城、桥、刘翔等。2欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）五、实践操作，创造规律聪明的设计师都习惯运用规律来布置我们周围的环境，老师这里也利用规律设计了果盘和衣服。现在请同学们当一个小小的设计师，用老师提供的材料按一定的规律先摆一摆，再贴一贴，相信你们能设计出比这更好看的果盘和衣服。师边发材料边讲要求：（1）组长安排好两个同学合作设计衣服、两个合作设计果盘。（2）先摆出有规律的图案，再撕去材料反面的双面胶纸，贴好交给老师。同桌商量，动手操作，设计图案，师巡回辅导。 展示作品，集体评价，表扬小小设计师。六、课后小结闭上眼睛想一想这节课你会了吗？你快乐吗？下课后同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
