《2、角的度量2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2、角的度量2.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 角的度量教学过程：模块一:建构量角器1、引出角的计量单位出示两个大小相差较大的角，问：孩子们看黑板上的这两个角，哪个大？一眼就看出，难不倒大家。再看看这两个呢？（出示差不多大的两个角）设疑：看来大家的意见不太统一，那该怎样比较呢？（预设生：用量角器来量）问：你们的意思就是用工具去测量是吗？诶，我们常备的尺子也是测量工具为什么你们不用它来测量呢？（预设生：尺子是用来量线段的，线段是直直的，角是张开的，怎么量啊？）课件出示：是呀！尺子是用来测量长度的,而量角器才是用来测量角的大小的，大家看这个量角器，好像有些小复杂，对于它，你有什么问题想问？（预设：半圆形、两圈刻度、两条零刻度线、量角，解决一个
2、打个）今天我们就带着这些问题一起来研究我们知道，测量线段是用1厘米做单位的，那你知道测量角是用1什么来做单位呢？（生：1度）介绍：的确是这样，度是角的计量单位，用符号“”来表示，“1度”记作1，伸出小手和我一起来写一写“1”2、完成量角器的建构，明确中心点。问：想不想知道1的角有多大吗？（单独呈现1的角），这就是1的角。你有什么感觉？我们接着往下数2、3、4、5、6、7、8、9、10；接下来我们1010的数，到这里就是20、30、40180。问：诶，你看，这就是什么呀?(量角器，呈现半圆外框且手拿量角器)那你现在知道了整个量角器是由多少个1的小角拼成的吗？（180个），这些1的角有个共同的顶点
3、，能指一指它在量角器的什么位置上吗？（生指，在课件上出示）对啦！这个点就是量角器的中心点。同学们在自己的量角器上找一找中心点。（到这里，什么问题已经解决了？半圆打钩）模块二：找角研究1：找角（目标：认识量角器）1.在你的量角器上找出50的角，和同桌交流你是怎样找到的。2.同桌两人，一人报度数，另一人找到相应的角。认识内外圈和零刻度线。问：谁来指一指，说一说你们找到的50角？【ppt呈现一个大的量角器】（角的度数，内外圈，零刻度线） 预设1：内圈生1指50，或者指0-50的弧度，引导：角是一点引出的两条射线组成的，能重新指一指吗？追问：你是怎样找到的？1、 生1：把中心点作为角的顶点，然后我先把
4、这里0的线，作为角的一条边，然后在这圈数上找到50，就是这个角了追问：是从哪里开始往上找到的50？生1：从这里的0（边说变指）介绍：听明白了吗（一边指一边说）这个0对应的这条线我们叫它内圈零刻度线（ppt显示）有两圈度数，为什么你看这一圈的度数？（从0刻度线开始依次变大。）介绍内圈刻度2、生1：我看这里有个50（生指内圈的刻度50）所以这个角就是50追问：是从哪里开始往上找到的50？生1：从这里的0（边说变指）介绍：一边指一边说）这个0对应的这条线我们叫它内圈零刻度线（ppt显示）这圈刻度（指内圈）叫做内圈刻度（ppt显示）大家再仔细看，这里我标了个（50），这是角的？（度数），是的，一般呀我
5、们在测量完角后要在角内的小弧线旁标上它的度数他找的这个角以中心点为角的顶点，角的一条边和内圈零刻度线重合，然后在内圈刻度上找到50的地方，就找到了这个角，是这样吧？有和他找的不一样的吗？预设2：外圈预设生2：我找的是这个50度的角，以中心点为角的顶点，把这里的0刻度线作为角的一条边，然后从这圈（一边指一边说）0度开始往上找50度，就找到这个角了。介绍：可以吗？他找的角一条边和这条0刻度线重合了，这条0刻度线我们叫它外圈零刻度线，她看的是哪一圈刻度？（外圈刻度，ppt显示）两圈度数，老师有点糊涂，找角时，我们该怎样选择看哪一圈的度数呢？角的一条边和内圈0刻度线重合，我们看内圈度数，角的一条边和内
6、圈0刻度线重合，我们就看外圈度数。看，不知不觉中，我们已经认识了量角器的组成部分及名称，你能和同桌相互在你的量角器上把它们（手比划）指一指认一认吗？还有吗？预设3：中间的生3：我找的角从20度开始一直到70度追问：你是怎样想的？1、生3：70-20=50，那这个角就是50度引导：能数给大家看吗？（生10、20、30、40、50数完）的确是5个十度2、 生3：它们之间有5大格（边指边说），每大格是10度，那这个角就是50度是这样吗？找的真不错，当然在量角器上还能找到更多50的角。没有就不介绍过渡：在量角器上，大家已经会找50的角了，第二个小研究完成的如何呢？哪一桌小朋友愿意来汇报生1报角的度数，
7、生2指（问下面学生对吗？）然后交换！他们配合的可真默契，你们呢？我呀，也找了几个角，你知道它们是多少度吗？（出示4个角）怎样判断读内圈刻度还是外圈刻度的？（再看看，咱们又解决了什么问题？两圈刻度，两个零刻度线）模块三：量角（目标：量角的方法步骤）小朋友们真棒，能准确的在量角器上找到角了，给你一个角，你会量出它的度数吗？研究2：（60正方向，45反方向）1、 量一量：量出研究单上2个角的度数。2、 说一说：四人小组内交流你的测量步骤。请小组内的一个孩子作为代表汇报。生1：我们测量的第一个角是60，第二个角是45先说说第一个角，你们是怎样量的？生1：把量角器的顶点和角的顶点对齐，角的一条边和量角器
8、的零刻度线对齐，然后看另外一条边指着几就是几。设疑：你们也是这样测量的吗？你刚才说的最后一句，另一边指着几就是几，有没有孩子有疑问？生2：那这条边不还指着120嘛，为什么这个角不是120呢？问生1：你能回答吗？生1：这个时候要看内圈刻度问：也就是这个时候要从什么地方开始看起？（内圈零刻度线，并用手比划）现在问题解决了吗？好，你继续 生1：第二个角也是要把量角器的顶点和角的顶点对齐，角的一条边和量角器的零刻度线对齐，然后看另外一条边指着几就是几。这个时候要看外圈刻度。 明确：也就是从什么地方开始看起？（内圈零刻度线，并用手比划）小结：明晰看内外圈的方法通过这两个角大小的测量，想一想，判断是看外圈
9、刻度还是内圈刻度关键看什么？明确：也就是角的一条边和哪一圈的零刻度线重合过渡：是这样吗？总结的真好！那要准确的测量出一个角的大小需要几个步骤？（3个）。回忆一下，哪3步（用一个字小结三个步骤，一对、二重、三看）大家都已经会量角的度数了，下面我们来解决开头的问题吧！到底哪个角比较大?出课题：这就是我们今天学习的“角的度量”（剩下的最后一个问题解决了吗？）大家可真厉害，解决了所有的问题，那下面我可得考考你！模块四：练习1、 量角（4个）：我这里有几个角，会测量它的大小吗？2、 书本82页第8题，测量方法是否正确的辨析3、书上80页第三题：量完，你有什么发现？生：角的大小和角两边的长度没有关系 小结：角的两边与所画的长短无关，因为角的两边是射线,可以无限延长模块五：小结今天这节课的学习你获得了哪些新的知识？我们一起认识了量角器，知道了度是角的计量单位，在量角器上我们可以找到很多大小不一的角，还一起探索了量角的方法步骤，总结为六个字？（一对，二重，三看）今天这节课就上到这里，下课！
