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1、沿湖路小学备课记录表课题为人民服务教学目标1学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重点体会为人民服务的思想教学难点理解一些含意深刻的句子。教具准备1生字、生词卡片或课件2重点句子的课件课时安排二课时教学过程教师活动学生活动个性化设计及其设计意图 第一课时一、课前交流，导入新课1同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过为人民服务的字样？你知道是什么意思吗？2今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后
2、你会对为人民服务有一个正确理解和认识。二、初读课文，整体感知1轻声读文，画出文中生字新词。2同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。4默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。三、同学交流，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。1课文是围绕什么来讲的？（围绕为人民服务来讲的）2文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）3各小组代表提出小组
3、同学的疑问，准备下节课共同解决。学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。四、布置作业1抄写本课生字和新词。2熟读课文。第二课时一、质疑入手，品读课文。怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。1学生默读课文，自主学习。2小组内交换自己看法，准备在全班交流。二、相互交流，突破重难点。1根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。的句子，引导学
4、生读出自己的体会。引导学生读好二段。同学们理解的很好，出示课件因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？（三层意思：1总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3只要对人民有好处，我们就去做。）指读课文出示重点句子我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱
5、护，使整个人民团结起来。）2读课文1段，谈谈各自理解。从完全、彻底词语中你体会到什么？读1段。三、领悟表达，积累运用。1为人民服务是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）2为人民服务是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。四、说演结合，提升素养。调查搜集新时期为人民服务事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。初读课文，整体感知、同学交流默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。读课文领悟表达用自己喜欢方式把课文背诵下来。知作者析课题究主人公明背景”四个教学环节层层剥笋
6、，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望，这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于“讲”，力争“点石成金”。读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。让学生自主选择段落，自主选择学习
7、方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力给学生较宽的发言空间，需要教师对教材了如指掌，如此方可左右逢源、游刃有余地引导学生，驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言，且夹有补充或反驳声音的热烈气氛。语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵在心里埋下一颗“要活在人民心中”的种子课后反思为人民服务是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。为人民服务这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
