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1、26、水（第一课时）一、出示课题谈话，导入新课：1、教师叙述：今天老师和大家一道学习水这篇，水是生命之源，我们只有带着充沛的感情才能读好它。2、教师叙述：在荒凉的沙漠，你会怎样读课题？（你读出了对水的渴望，大家一起读）3、教师叙述：这时你的面前出现了一条河，你会怎样读课题？（你读出了欢喜，感受到生命延续的希望，大家一起读）4、教师叙述：来到河边你大口地喝了水之后，你会怎样读课题？（你读出了喝完水之后的满足，并在回味着水的甘甜，大家一起读）5、教师叙述：谈话：同学们，作者用他的亲身经历将我们带到了他童年生活的年代，那么，作者用他的经历想要告诉我们什么呢？快速浏览课文，用课文中的一句话来概括。【板
2、书：水，成了村子里最珍贵的东西。】6、理解“珍贵”：教师叙述：怎么样的东西才称得上珍贵？（珍珠、钻石、时间、生命）水，在我们眼里是再平常的东西，在严重缺水的“我”的家乡，却成了最珍贵的了。7、谁来读读这个句子？（两人。读得正确你比他读得更有语感相信你们学完了课文会读得更好）二、初读课文，检查字词：1、教师叙述：作者是怎样写的呢？就让我们走进课文，了解课文。提出要求：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。下面请大家放声朗读。2、教学生字词：（1）出示词语，指名朗读： 储藏 一勺水 膝盖 水窖 麦秆扇 吸吮 钥匙强调读音：膝盖 钥匙强调意思：水窖 吸吮（2）出示难读的句子：我听
3、得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。三、再读课文，整体感知：1、学这篇课文，我们要注意留心场面。大作家茅盾先生教育我们，文章至少读三遍，第一遍鸟瞰，就是整体阅读全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家鸟瞰全文，思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？2、讨论 百里路挑水 下雨天洗澡 储水 一勺水冲凉3、教师叙述：总结：这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解
4、除骄阳下的干燥和炎热。四、精读课文第一节，体会水之珍贵：1、教师叙述：让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？这段话中的哪些词句能够让你充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？2、讨论，教师点评。3、重点体会第二句“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”（1）指名说，教师点评（2）教师叙述：想象：闭上眼睛，师读文。假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？（生讨论）长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水（3）教师叙述：师：听了你们的发言，我们真切地感受到喝水是多么的艰难。还是让我们用朗读来体会吧！再读读这段话，把你看到画面读出来。 （1读 个别读）（4）（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。（2读 指名读）（5）师生合作读：吃水人之多（一个村子的人），路途之遥远（十公里之外）；水源之小（一处很小的泉眼），取水的时间之长（排上一个小时的长队），取水的数量之少（才可以挑上一担回家）。这不正验证了村里人常说的一句话吗？“请我喝酒不如请我喝水”，看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒都珍贵，更受村民亲睐。（3读 师生合作读）
