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1、“班班通”为语文教学插上双翼 关键词：多媒体 网络 教师 学生 课件 资源共享 焕然一新 欣赏能力 摘要：网络以其资源的丰富，多媒体课件以其容量的巨大、丰富的表现形式等迅速得到人们的青睐。本文通过多媒体在语文教学中达到的教学效果、培养学生能力及运用多媒体应注意的问题等方面进行了实践性分析和探索。 一、 实现教学资源共享校园网的开通，为语文教学提供了更广阔的空间。在网络上，有许多名师的教案、课件可供查阅、参考，许多教学信息可信手拈来，像一些古诗词的配乐朗诵、戏剧教学的影视剪辑等，为教师备课创造了极为便捷的条件。本学期，我们利用寒假，每个人提前备好一课书，写好电子教案，制好课件，发到校园网上，以备
2、同组老师享用。开学后，我们再进行集备，对教学内容及教学方法进行进一步的讨论、研究。在此基础上，各个教师再根据个人情况进行适当修改，形成自己的教案。这样，在备课方面,就节省了不少时间，为进一步研究教学、提高教学质量创造了条件。同时，通过网络，还可以及时了解国内外时事、教育信息，为教师的进一步学习提供了有效的途径，促进了教师队伍整体素质的提高，为教育的改革、发展增添了力量。二、使语文教学的面貌焕然一新恰当地使用多媒体教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习内容的时空限制，激发学生的主体意识，提高学生的学习兴趣，最大限度地提高课堂学习效率。1、创设情
3、境，激发学生学习的热情多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、动画、视频等有机统一起来,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，创设情境，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。如：在学习最后一次演讲时，为了更好地让学生理解闻一多拍案而起的英雄气概，感受演讲的激情，在简介当时的时代背景之后，我播放了最后一次演讲的一段视频，再现演讲时的情形，使学生感同身受，很好地把握了演讲的感情，理解了作者义愤填膺、大义凛然、视死如归的精神品质，如临其境。接着学习课文，学生朗读的兴致一下子给提起来了再如：教叶君健的看戏，我先让学生朗读
4、课文，学习文章运用正面描写与侧面描写相结合的手法，表现梅兰芳先生卓越的艺术表演才能，品味文章的语言之美。接着，我问同学，你们是否也想一睹梅先生的表演风采，聆听他那摄人魂魄的歌唱呢？同学们都欢呼雀跃。我打开课件，将梅先生66岁时主演穆桂英的剧照、演出片段的画面和群众看戏时的热烈场面再现于学生的眼前，梅先生圆润的歌喉和观众的阵阵雷鸣般的掌声响彻学生的耳际，使学生在品味语言美的同时，也得到了艺术美的熏陶。2、 调动形象思维，化难为易多媒体技术在综合处理语言文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，使教学中的难点得以顺利突破。如：学习大自
5、然的语言一文，决定物候现象来临的四个因素，学生学习、理解起来有一定的难度。在阅读课文之后，我紧接着打出了八张幻灯片：三月的海南与三月的内蒙古草原（纬度影响），四月的大连与四月的内蒙古草原（经度影响），天山山顶与山腰的差异（高下影响），古代三月的长城与现代三月的长城（古今差异），每两张图片形成鲜明的对比，使学生对这几个因素的影响一目了然，化难为易。再如：学习记承天寺夜游一文时，学生对“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”缺乏形象的感知，我借用网络上的优秀课件，将月光下竹柏倒影摇曳、似真似幻、空明澄澈的画面呈现于学生面前，他们不禁异口同声地喊道：“哇塞”！为眼前的美景所震惊、陶醉。这些图
6、片既有利于学生对课文内容的理解，又陶冶了学生的情操，获得审美的愉悦。这样的审美旅行，学生的印象是深刻的，而且有利于激发他们自己去观察、发现生活中的美。3、 提高学生对诗词的欣赏能力，培养想象力诗词是我国文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱，但传统的诗词教学只是老师讲，学生背，课堂教学单调、乏味。“班班通”运行后，我们将多媒体应用于诗词教学中，这对培养学生的想象力，帮助学生理解语言文字、文章意境和人物性格起到了重要的作用。比如教天净沙?秋思时，我先让学生朗读诗歌，并要求他们根据诗的内容想象诗所描绘的画面。学生描述之后，我再打开课件，显示画面：一个秋
7、日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；古道旁，枯藤缠绕的老树上，乌鸦低旋，不时鸣叫几声；不远处，稀疏的村舍旁，小桥下的流水潺潺流过，人们正在准备晚餐，炊烟袅袅。这时，一个文人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看装束，这是个异乡人。他望着即将西沉的夕阳，不禁生发出“断肠人在天涯”的感慨。让学生通过展示的场景展开联想，由异乡人的感慨联想到他的离愁。这样不仅使学生体会到诗歌的意境美、语言美，而且更深入地理解了诗所抒发的感情。学习苏轼的水调歌头，学生在朗读、分析文章内容、品味语言之后，再进行音乐欣赏。使学生在轻松、愉悦的气氛中体会词可以吟唱的特点，又能更好地理解词的抒情美，加深对词的内容的记忆。
8、这比单纯的背诵，效果要好得多。4、加大信息量，便于拓展延伸 在教学设计中，可以把要在黑板上进行板书的内容预先整合进多媒体课件中，从而在课堂上从容展示。这既节省了大量的板书时间，又使教学内容清晰、条理，为教师引导学生思考、深入讲解、拓展延伸提供了更多的时间，提高了课堂学习效率。如进行综合性学习献给母亲的歌，我由孟郊的游子吟导入 播放视频邹越的感动母爱，幻灯片展示“动物界中母爱的故事”，“毕淑敏的孩子我为什么打你” ，“母亲节的来历” ，英语中，母亲为什么称“mother”如果没有多媒体，就不会有如此丰富多彩的教学形式，更不会有如此大的教学容量。 三、运用多媒体应注意的问题课堂多媒体教学是教师借助
9、多媒体设备，运用自己设计的多媒体课件或电子教案来实现教学的一种方法。电子教案或多媒体课件与传统教学中的文本教案相比，不是简单化了，而是更加复杂化了。比如，对于传统的文本教案，教师只需要考虑具体内容的文字表述方式及过程设计、教学方法；而电子教案或多媒体课件，不仅有文字方面，还有图形图像、声音、动画、视频等因素的考虑，还要考虑背景、色调、布局及整体设计等。所以电子教案或多媒体课件要求教师除了熟悉具体的教学内容之外，还要具备一定的美术、音乐和计算机技术等方面的知识，而且要能够综合运用它们，设计出来的电子教案或多媒体课件不但要有教育性、科学性的关键性特点，还要有艺术性和技术性的陪衬和烘托，避免出现“黑板搬家”、“电灌”等问题。对网络课件切忌盲目“拿来”，要善于修改，为己所用。总之，在语文教学中恰到好处的运用多媒体课件进行教学，使语文教学如虎添翼，给语文教学带来了生机与活力，但课堂不是一味地追求热闹，更要有门道。语文教学也需要装潢，但语文课的本质是语言实践课，多媒体辅助手段的使用必须为提高学生的语文素养这个根本目的服务。只有如此，我们才能真正迎来语文教学改革的春天。
