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1、心理健康不仅指没有疾病，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善心理潜能的充分发挥，亦指在一定的客观条件下将心境发挥成最佳状态。有一个意味深长的比喻，人生就像一串阿拉伯数字，1000000，要使这一大串“0”有意义，必须有个前提条件，就是“1”必须健康地站着，这“1”是什么？就是你自己！你健康地站着，后面的“0”才是真实的存在。拥有健康并不意味着拥有一切，失去健康则意味失去一切。一、产生影响的原因幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿，幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处，他们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培养，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿
2、情感、意志、个性的塑造者，在幼儿眼中，教师是无所不能的权威11。正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。而儿童时期的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的意义，因而，幼儿教师的心理健康显得尤为重要。二、幼儿教师心理健康对幼儿心理发展的影响幼儿教师的心理健康是幼儿心理健康发展的需要在幼儿心理的健康发展和健康人格的形成中，起着重要作用的除父母之外，排在第二位的就应该是教师了。在早期教育的今天，幼儿教师更是担负着更重要的责任，幼儿时期是人的一生中发育最为迅速、最为旺盛的时期，这里说的发育不仅仅是生理上的发育，还指心理上的发育，从幼儿的心理特点上可以逐
3、步看出，幼儿容易受到外界的影响，特别是与其朝夕相处的教育的影响，而且这种影响大多是影响其一生的。教师健康的心理在幼儿心理的健康发展中，起着积极促进作用。幼儿的一些消极心理或心理障碍也是与某些教师不健康心理的影响直接相关的。而儿童的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的影响，因而教师的心理健康显得尤为重要。教师不健康的心理行为，受害最大的自然是孩子，比如说：教师的学习动机不高会导致幼儿对学习失去兴趣，注意力不集中；教师情绪不稳定会使幼儿发脾气、争吵、说谎等社会行为问题；教师缺乏自信心会成为一种错误的示范，造成幼儿性格和情绪问题，使幼儿自卑、胆怯、退缩等；教师行为冲动直接影响幼儿产生不
4、良习惯，咬指甲、眨眼、皱额、咬衣服等。教师缺乏爱心，幼儿会跟着发生，性格和情绪问题，任性、自私、固执等。幼儿教师的心理健康是从事幼儿教育工作的必要条件心理健康是人们学习、生活和工作的基本条件，与失去身体健康一样，不健康的心理会直接影响到人的各种活动的正常进行，特别是幼儿教师，他们的工作对象不是某一两个幼儿，而是幼儿的群体，所以幼儿教师的心理失常，将直接影响下一代的健康成长。教师对幼儿的爱幼儿教师要培养自己对幼儿的爱：关心爱护每一个孩子，尊重孩子的人格，平等公正对待每一个幼儿，因为爱是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者，每一个孩子都需要爱，将对一部分孩子的喜爱，扩大到对所有孩子的博爱，是教
5、师热爱学生的感情升华，也是幼教工作都必须迈出的一步。爱心、耐心检验一位教师心理健康的重要因素，还不仅因为爱心、耐心可以给孩子给予知识，经验的习得，更为重要的是它们能给孩子真诚和关爱。孩子在教师的耐心教导下不仅学会了丰富多彩的常识，还培养了对教师的尊敬和爱戴。前苏联教育家马卡连柯曾说过“要关怀备至地来培养人，就像园丁栽培心爱的果树一样。”诚然，爱的力量是相互的，教师为孩子们倾注了多少爱，孩子们会以同等的爱心回报关心他的教师。学习爱别人，是孩子受用终生的精神食粮。从对教师的爱可以扩展到对同伴的友爱，对父母的敬爱，对周围人的爱以至于对社会的爱和责任感，培养他们乐于交往，积极合作，活泼开朗的性格，而这
6、一切的实现都需要教师大量的爱心和耐心的付出，给予孩子无尽的爱。教师与幼儿的感情热爱幼儿是幼儿教育最基本的品质，对孩子没有真正的爱就没有真正的教育。爱也是幼儿的一个迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立良好的感情关系，能使幼儿产生积极愉快的情绪，提高幼儿参与教师活动的积极性，否则，幼儿不会产生这种积极愉快的情绪，甚至会做出消极被动的反应或产生逆反心理和行为，公平无私地爱每一个孩子，外貌上存在缺陷的孩子更不能冷落和歧视，否则会使这些孩子心理受挫折，产生自卑感，从而影响幼儿良好情感和个性发展，对于这些幼儿，教师应该给予更多的关心、抚爱,能挖掘他们身上蕴藏着的优点，及时加以鼓励。教育上的公正意味着教师要有
7、足够的精神力量关心每一个幼儿，孩子对教师的态度是否公正，是非常敏感的，如果一个教师把孩子们分成喜欢和令人讨厌的孩子，偏袒某些孩子或夸大一些孩子的缺点，或教师本身喜怒无常，这些都会使孩子心理上受到不同程度的伤害。三、教师要做好自己的心理卫生保健，以便能更好地促进幼儿心理健康发展幼儿教师应加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。如教师性格古怪、脾气暴躁、性情多变、偏执偏激等，都可能造成幼儿心理上的紧张，不利于幼儿的心理健康，可以说，幼儿的健康人格和心理是维护和增进幼儿心理健康的保证。幼儿教师的心理健康可以使幼儿受益。教师、保育员、领导既是幼儿园心理卫生保健工作的对象，又是
8、保健的工作者，设计者和实施者，应关注教育过程中幼儿的心理营养。心理营养指的是幼儿心理发展所需要的养分，它是对幼儿心理健康发展有影响的所有的外在刺激的总称。从心理营养给幼儿带来不同心理体验来分，可以把心理营养分为两种：一种是能给幼儿带来愉快体验的心理营养，如爱和尊重、鼓励、表扬、积极的期待等，另一种是给幼儿带来不愉快的心理营养，如批评、冷落、禁止、消极的期待等，不同性质的心理营养，对幼儿心理的健康发展来说都是必需的。而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢?总之，幼儿教师的心理健康状况会潜移默化地影响幼儿心理健康发展。幼儿教师不仅在向孩子传授知识，更是为幼儿塑造人格，为了让孩子更健康的成长，也为了让幼儿教师更愉快地工作、学习、生活、重视幼儿教师心理健康是我们每一个人义不容辞的责任。
