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1、新版北师大版三年级上册数学第二单元观测物体的教学设计 看一看（一）【教学内容】北师大版小学三年级数学上册第13、14页【教学目的】知识技能通过观测物体体验到站在不同的位置观测物体，看到的形状不同样，最多能看到物体的三个面。数学思考与解决问题 知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能对的辨认从后面、侧面、正面、上面观测到简朴物体的形状。情感态度发展空间观念和合作意识，体验观测的乐趣。【重点难点】重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。【教具学具】多媒体课件、布娃娃、照片、投票箱，提前画一个正方体在黑板上，前提把桌子
2、四人并排成一小组并把号数贴在课桌上。教学过程 一、谈话导入新课，板题示标。师：今天我们要来学习第二单元观测物体的看一看（一）。请看看今天都有哪些学习目的。谁来大声流畅读出来。 1、体验看物体过程，知道最多能看到物体的三个面。 2、可以对的辨认从上面、侧面、正面观测到简朴物体的形状。（预设表扬：你读得真大声！）同学们明确今天的学习目的了吗？有没有信心达成今天的学习目的？二、出示自学指导请同学们运用3分钟时间认真看课本的第13页的两组情境图，并思考以下问题。1、下面三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。2、站在不同的位置，最多能看到几个面？先想一想，再看一看。通过自学和参与实践活动后回答以上问题。
3、三、观测、交流（实践活动）。活动一：角色办演，观测投票箱。师：张老师今天给同学们带来同样东西，（出示投票箱放在讲台上面）这是什么？（生：投票箱或者纸箱或者长方体）师：现在你们能看到这个投票箱的几个面？是哪几个面？（先指定一个正面的学生回答）生1：我能看到一个面是前面。师：“前面“是认为指定的，有时人们又把它叫做“正面”，它是面向观测者的这个面。（随即接下投票箱的正面遮盖物，并在长方体上板书：正面，）你能说说这个面是什么形状的吗？生1：是长方形的。师：和他只看到一个面的孩子请举手，（板书：可以看到一个面）你看到什么面？（分别请看到左面和右面的同学说）生2：我看到的是右面。生3：我看到的是右面。师
4、：左面、右面也可以说是“侧面”（在图形上板书：侧面）。有看到不同面数的吗？他们分别是什么颜色？（让看到正面和侧面或者看到三个面的孩子回答）预设答案：生4：我看到的正面和右侧面两个面，是。生5：我看到的两个面是上面和正面，是。生6：我看到三个面，上面是 ，正面是 ，侧面是 。师：像他们同样，能看到两个面的举手（板书：2个面）能看到三个面举手。（板书：3个面）师：能看到更多面数的吗？师：想一想，假如把你们的座位调换一下，再看这个长方体投票箱，看到的结果还和现在同样吗？现在请静悄悄地调换一下位置，观测一下。（观测后组内交流看到的情况，再集体报告）师：那么从不同的位置观测这个长方体投票箱，最多能看到这
5、个纸箱的几个面？（组内交流，报告、共同得到结论）。（板书：最多能看到三个面）师：为什么最多只能看到三个面？小组讨论一下。（假如学生说不清楚，老师就要解惑:看到投票箱的上面，就一定看不到投票箱的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。）挑战眼力，连一连。师：调皮看到同学们这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，乐意接受挑战吗？生：（齐声）乐意！师：课件出示题目。思考下面四幅图分别是谁看到，你能指出来吗？生7：调皮看到的是第一幅图，妙想看到的是第三幅图，笑笑看到的是第二幅图。师：你们批准这位同学的意见吗？生：（齐声）批准。师：这么同学眼力真好，老师奖一个笑脸，希望你在此后的学习
6、中继续开动脑筋，取得更好的成绩。活动三：观测布娃娃，辨认从不同的角度观测看到的物体形状。师:今天张老师还请了此外1个朋友到我们的课堂上来。它是谁？你怎么知道的？生：师：除了看到猴子的后面，你还想看哪个面？生：正面。师：那假如不移动小猴子的位置，你该怎么样看它的不同的位置。师:现在老师把它们请到同学们当中去。老师允许你们离开自己的位置，安静地走在（正面）（后面）（左面）（右面）不同的位置，给它们拍个照，然后请同学们边拍照边思考，你是站在哪里拍到的照片是怎么样的？活动开始。（配乐）（让生观测拍照2分钟）师：拍完了吗？那我得采访一下。你给小猴拍了几张照片？（四张）那现在我把它们请到大屏幕上去。谁来说
7、说你是在哪号位置上拍的？（正面和后面拍的不作多解释。重点辨认左右两面拍的照片）师：接下来可得注意这两张照片A、B是在哪里拍的？为什么？生：你们故意见吗？那么到底照片A是在2号照片拍的请举手，批准照片B在号照片拍的吗？(假如分不清楚，让学生到和的位置上观测，引导说出脸的朝向可以辨别哪张照片是在哪个位置拍的？)可以小组讨论：究竟照片A和照片B是在哪个位置拍的？教师小结：看来观测物体不仅要全面，还要抓住观测的物体的重要特性。师:刚才我从不同观测了小猴，并且还拍了照片。想一想你在观测过程中，你有什么发现？（学生自由说，在不同的位置拍照，拍的照片都是不同等等）（习惯强调：我们刚才请了小猴做了我们的模特，
8、现在我们先把小猴请回家，看看现在谁最快放回抽屉。）四、练习（一）1、课本P13，你能说说学生分别是在哪个位置观测小猴的？想一想，小熊跟谁面对面？与同桌说一说，在妙想的左边、对面、右边分别坐的是谁？（左边是调皮，对面是笑笑，右边是奇思。）2、小组讨论交流一下下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想，理由分别是什么？(老师引导说出小熊和妙想面对面，所以妙想看到的是小熊的前面；笑笑在妙想的对面，所以笑笑看到的是小熊的背面；调皮在妙想的左边，所以妙想在调皮的右边，因此小熊的嘴巴是在调皮的右边；奇思在笑笑的左边或奇思在调皮的对面。所以（二）杨桃的观测和图片的展示。既然我们学习了观测物体的方面，那能不能把它运用到生活中去呢？这是什么？（出示杨桃图片）在一次美术课上，老师拿一个杨桃让同学们画，有一位同学的杨桃是这样的图画的，同学们都哈哈大笑了。今天张老师还带来了一个杨桃，你们观测观测，你们觉得这同学画的是杨桃吗？五、拓展：其实观测物体的方法在生活中无处不在。现在我们用数学的眼光来看看我们世博会的中国馆。六：
