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1、苏教版小学语文五年级下册14、秦兵马俑（第一课时教案）教材分析：秦兵马俑是苏教版义务教育课程标准实验教材小学语文五下第四单元一篇精读课文。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。学情分析：
2、这篇课文条理清楚，语言生动，描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法，学生很容易理解。教学时引导学生多读，理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。教学设想：秦兵马俑这篇课文是总分总结构，第三自然段又是一个过渡段。因此我在学生初读课文时布置了这样一个任务：想想课文主要写了什么？划出概括全文主要内容的句子。在反馈交流中，出示三个主要句子，读通这三个句子。明确总起句和总结句。然后引导学生明确抓住课文中概括性的句子就能概括全文的主要内容，进行概括主要内容的训练，整体感知全文。接着告诉学生：“我们还可以抓概括性的句子来研读全文。这节课就抓住这
3、个过渡段来解读文本”。再引导学生根据重点句自读文本。这样，学生就会顺着这个主线进行整体感知，在整体感知中自我释疑、品味语言、提升境界，让学生在实践中掌握读书方法。教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2、理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3、凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。4、学习作者运用列数据、作比较和举例等说明方法介绍兵马俑“规模宏大”的特点。重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。难点：感受秦兵马俑的规模宏大
4、，领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。教具准备：PPT课件教学过程：一、 揭题、释题。1、播放“世界七大奇迹”视频，并解说。2、谈话导读.1974年春，西安临潼的农民挖了一口井。这一挖可不得了！这一挖，挖出一个历史的回声；这一挖，挖出了一个地下王国；这一挖，挖出了震惊世界的“第八大奇迹”，那就是享誉世界的历史文物秦兵马俑！（板书课题）3、齐读课题。4、解读课题。这里的“俑”是什么？（俑是古代殉葬的偶像，多用泥烧制或木材雕刻），这些兵马俑是谁的陪葬品？（秦始皇）所以课题是“秦”兵马俑。（再读课题）5、简介秦始皇。（课件出示相关资料，补充介绍：有一首诗是这样写秦始皇的：“秦皇扫六合，虎视何雄哉。挥
5、剑决浮云，诸侯尽西来。”这位充满霸气的皇帝实际上从一当上皇帝的那一天起就开始修建自己的陵墓，直到他死后的两年以后才修建完毕，耗时38年，最多时曾动用过70多万劳工。兵马俑就是他陵墓中的一部分。）二、预习检测。1、过渡：课前同学们已经充分地预习了，这里有课文中的一组生字看谁读得准。（出示生字，指名读，齐读，说说哪个字难记，你有什么好办法记住它？哪个字难写？写时应注意什么？动手描一遍）2、认读生字词语。（课件显示）这是本课的生字词语，你们会读了吗？（指名读，相机正音。）拱形擎着铜戈 或立或跪军吏 模拟战靴3、这篇课文的语言很有特色，运用了许多四字词语，显得句式整齐，铿锵有力，增强了表现力和感染力。
6、（出示四字词，指名读，齐读。）第一组：战车千乘 勇武干练 惟妙惟肖 （多音字）“战车千乘”的读音。师：“乘”这个字有两个读音，（PPT打出两个读音），当读chng的时候，当表示利用某个机会做什么事时，可以组“乘机”。当读另一个读音shng时，古代称四匹马拉的车一辆为一乘：千乘之国。第二组：神态自若 神态各异 若有所思 （再说几个描写神态的词语）第三组：南征北战 所向披靡 久经沙场 （读出豪情）第四组：举世无双 享誉世界 绝无仅有 （对秦兵马俑的评价）4、指导读长句，引导学生关注写作方法。（首尾呼应）（1）浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双 享誉世界 绝无仅有”对秦兵马俑做出了高度概括的
7、评价，用横线划下来，读一读。（2）生汇报交流，师适时指导读。（课件出示）A.举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。(总起) B.秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。（总结）三、再读课文，理清脉络1、想一想：世人之所以对秦兵马俑这么高的评价，课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？请你快速默读课文。2、学生快速读课文。3、交流。（板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明）4、是哪个句子告诉我们这个信息的？（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）人们把这么高的评价给
8、予秦兵马俑，是因为兵马俑不仅生答规模宏大，而且生答类型众多，个性鲜明。5、它是一个什么句？在文章中起到什么作用？（中心句，起到概括全文的作用。过渡句，起到承上启下的过渡作用。在我们概括文章主要内容时，除了用中心句这样的重点句概括以外，平时我们还用到哪些方法呢？（用CAI出示其他的一些概括文章主要内容的方法，如：归并层意法，问题追溯法）如果能对这些方法活学活用，那么，概括文章的主要内容就容易多了。）课文哪几个自然段写了规模宏大，哪几个自然段写了类型众多，个性鲜明？第三自然段应放在上面还是下面，为什么？五、抓住“过渡”，感悟 “宏大”。1、师：这节课我们先来领略秦兵马俑的规模宏大。出示自学要求，学
9、生自学。（1）自读第二自然段，找找这一自然段是围绕哪句话来写的？（2）你是从哪几方面体会到秦兵马俑的规模宏大的？（3）作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大？2、同桌之间讨论交流。3、全班汇报、交流、点拨。 （1）总分（2）面积大 引读描写一号坑的句子，联系生活感受规模宏大，并引导学生朗读。一号坑的大，你感受到什么？读！数量多同学们带着你们的惊讶读一读。 气势壮出示几幅图，引读“一行行，一列列”这句。（同学们，让我们带着自己的想象来读这句话）（3）说明方法主要是列数字、作比较、写感受4、梳理全段，领悟写法（1）请同学们再默读第二自然段，想想作者是怎样写出秦兵马俑规模宏大的？举例说明。（
10、2）生回答，师板书“列数字”“作比较”“举例子”。5、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（出示句子：人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）“折服”是什么意思？为什么而折服？指导朗读。你能给它换一种说法吗？并体会哪种说法好。请你再读第二自然段，读出被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服的感觉来。6、看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑，你想到了些什么？指导朗读最后一句。六、激情升华1、引出课堂一句：1978年9月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
11、”是什么在震撼着这位总统的心呢？让我们来看看吧！（学生观看秦兵马俑视频）2、有感情地齐读第二自然段。七、总结：这节课我们通过读书，知道课文主要介绍了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的神奇特点；我们也知道了作者运用“列数字”“做比较”“举例子”的说明方法，具体而又生动地介绍了秦兵马俑的规模宏大的神奇特点；我们还认识了过渡段及其作用。对于兵马俑的类型众多，个性鲜明作者又是怎样写的呢？让我们下一节课再来学习吧！八、当堂检测1、补充词语。（ ）（ ）无双 所向（ ）（ ） 南（ ）北（ ） 目光（ ）（ ） 跃跃（ ）（ ） （ ）妙( )肖 战车千（ ） 昂（ ）挺（ ） 身材（ ）（ ） 若有
12、（ ）（ ） 绝无（ ）（ ） 神态（ ）（ ）2、填空。 “兵马俑不仅（ ），而且（ ）（ ）。”这句话在文中起（ ）的作用。为了表现兵马俑的规模宏大，作者采用了（ ）、（ )的说明方法。3、按要求改写句子。（1）走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。肯定句： 反问句： 九、课外作业。1、自学第4至9自然段，思考：课文介绍了哪些类型的兵马俑，各有什么特点，并完成下面的表格。类型众多个性鲜明2、小练笔：用总分构段方式写一写“我们的教室”，注意运用“列数字”“做比较”等说明方法。板书设计： 14、秦兵马俑 面积大 规模宏大 数量多 气势壮 类型众多 个性鲜明（1）“已发掘的
13、三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。”师：一个标准足球场面积是7140平方米，弯小校园占地面积9971.82平方米,两个弯小那么大.（2）“在三个俑坑中，一号坑最大，共有6000个左右。”师：你从这句话中知道了什么？（一号最大）（3）“站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。”师：（读这段话）师：同样是数据，为什么有的用“近8000个”、“差不多”，而有的却如此准确呢？生：这样写，显得语言更准确些。师：是的。一号坑比较规则，容易准确计算，所以直接写出它的测量数据，而像秦兵马俑封存地下2000多年再挖掘出来，自然有较严重的破损，准确数字也就难统计了，所以就用上“差不多”、“近乎”的词语，这样反显得语言准确。正所谓孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”还有同学愿意说说自己从哪里感受到“规模宏大”吗？生：我从“已发掘”这词中也能感受到规模宏大，因为已发掘的就有这么大，那没发掘的一定也很多。师：你真会抓住重点词语理解课文内容！正如你所说的如今的秦兵马俑仅是古时的冰山一角呀。我们来合作朗读这些表示数字的句子吧。（师生接龙朗读）文字不仅是有画面的，而且也是有感情的！来，让我们再次用朗读传递我们的感情吧！男女配合读，部分和整体配合读，读出气势。师边板书“巨大军阵”边说：“这么巨大的军阵，充分体现出兵马俑规模宏大”！
